Projecto Educativo-Pastoral Salesiano

Inspectorial¹

(médio ou longo prazo, 3-5 anos)

Modelo Operacional – Proposta 1

(para Inspectorias com muitos ambientes

e sectores de animação pastoral)

Apresentação (breve introdução do Inspector)

[…]

[Motivação, conteúdo, objectivo e como se elaborou o texto. Indicar as fontes e pontos de referência fundamentais – POI e outros – que estão presentes em todas as reflexões e indicações presentes no PEPSI: cf. CdR PJS, pp. 282-285].

I. CONTEXTO DA INSPECTORIA “_____” (análise da situação)

[Uma leitura educativa e salesiana da realidade, com os seus desafios, urgências e propostas em três ou quatro páginas: CdR PJS, pp. 288-290].

1. Observação atenta e conhecimento da situação da nossa região e das características dos jovens que nela habitam

[Descrever e analisar brevemente: os desafios e tendências no contexto actual; a abordagem que deve ser feita para chegar à ealidade dos jovens. Trata-se, por certo, de uma tentativa de leitura; não pretende se uma análise completa da situação].

2. Interpretação educativo-pastoral da situação

[Esboçar e especificar alguns conceitos-chave que ajudem a interpretar, de um ponto de vista educativo-pastoral, a nossa missão, detalhando as potencialidades e os obstáculos com que nos deparamos hoje. Deve-se evitar tanto o ‘problematicismo’, que paralisa, como o ‘optimismo ingénuo’, que subestima as dificuldades].

Exemplo

Uma primeira oportunidade vem do facto de que podemos, pelo menos até certo ponto, contar com famílias e jovens abertos ao anúncio do evangelho. Mais ainda, para além das estatísticas encontramos grupos familiares […] Quanto aos jovens, um discernimento verdadeiro lê sinais positivos, reconhecíveis na procura de sentido, de qualidade de vida, nos grandes temas da solidariedade, da paz, da justiça, da abertura à universalidade, dos quais são portadores […] Em relação à transmissão da fé às novas gerações, devemos confessar que a Igreja local realiza grades esforços por transmitir o seu amor pela vida interior, pela escuta perseverante da Palavra de Deus, por uma vida sacramental ordenada […] Corremos o risco de uma pastoral tentada pelo “eficientismo”, convencida de que conta mais o que fazemos por Deus do que o que Deus faz por nós, dominada pela lógica das aparências, das qualidades, da eficácia […] Os obstáculos à missão seriam, então, a “pobreza” das famílias e dos jovens. Além disso, no que toca aos jovens, as leituras da sua situação estão de acordo em categorizá-la, principalmente, como “desconfortável” […]

3. Opções preferenciais (médio ou longo prazo, 3-5 anos)

[Quatro ou cinco prioridades sob a forma de objectivos gerais, com uma visão de futuro aberta, inspiradora e positiva para todas as presenças em todos os seus ambientes].

Exemplo

1) Inovar e reforçar os processos formativos que garantam o desenvolvimento integral dos leigos.

2) Oferecer processos múltiplos e diferenciados para o desenvolvimento humano/cristão dos jovens, com itinerários personalizados de iniciação e educação na fé.

3) Orientar e acompanhar os destinatários no discernimento e na opção de vida pessoal, para que ambos os auxiliem na tarefa apostólica.

4) Reforçar o protagonismo dos jovens através de experiências de serviço apostólico, voluntariado e grupos como lugares para amadurecer o caminho da fé e o serviço aos outros

[…]

[Começa a arte da PROGRAMAÇÃO: procura-se detalhar os objectivos prioritários a alcançar através de directivas operativas e práticas (CdR PJS, pp. 289), de acordo com o seguinte].

Objectivos gerais	Processos	Intervenções
Uma situação que se deseja transformar, melhorar ou potenciar. Responda à pergunta: tendo em conta esta realidade, que devo fazer?	Itinerários prioritários que deveriam ser promovidos para atingir o objectivo. Responda à pergunta: tendo em conta esta realidade, que passos se devem começar a dar, ou continuar a dar, para atingir o nosso propósito?	Actividades necessárias para responder à pergunta: como implementar cada um dos processos propostos?

II. COMUNIDADE EDUCATIVO-PASTORAL (CEP) NA INSPECTORIA SALESIANA “___”

[CdR PJS, capítulo V]

Objectivos gerais

[Uma ou duas declarações ou formulações amplas (a partir da análise da situação!), que indiquem as metas prioritárias que desejamos atingir com a nossa acção educativo-pastoral como CEP.

Exemplo

1) Tornar realidade uma actuação coordenada entre os diferentes ambientes das Obras, animada sempre por uma CEP que trabalhe em equipa.

2) Reforçar os tempos e os espaços de formação partilhados por salesianos e leigos, a nível inspectorial e local.

Processos

[Objectivos prioritários – pelo que por agora se excluem outros – estratégicos que definam as melhorias necessárias para o futuro desejado. Representam a o caminho gradual e verificável a percorrer. Um ou dois por objectivo].

Exemplo

1.1) Elaborar o PEP trienal da obra e/ou ambiente, garantindo a harmonia das quatro dimensões da proposta salesiana.

1.2) Articular um itinerário de formação partilhado por leigos e salesianos, com propostas diferenciadas.

Intervenções

[Três ou quatro por processo, são as iniciativas ou as acções concretas (ou séries de acções) que nos fazem avançar no caminho indicado pelo processo].

Exemplo

1.1.1.) Programação⁽¹⁾ anual de um encontro onde todas as secções⁽²⁾ da Obra possam partilhar e trocar informação sobre as actividades e os projectos que estão a ser executados.

Calendário⁽³⁾:___Responsáveis⁽⁴⁾:___

1.1.2.) Elaboração e convocatória de um seminário sobre “Gestão e animação salesiana” dirigido a todos os directores e responsáveis dos ambientes.

Calendário:____ Responsável:____

⁽¹⁾ Sem utilizar adjectivos, só substantivos

⁽²⁾ É importante indicar os beneficiários da intervenção (destinatários). Indicar as pessoas a quem se destina o projecto, ou seja, em quem se deseja intervir.

⁽³⁾ Exemplos:

Triénio 2014-2017

Ano 2014-2015

Primeiro trimestre do ano 20__

Duas vezes por ano

A partir do primeiro semestre do ano 20__

...

⁽⁴⁾ Exemplos para a animação e a coordenação locais [CdR PJS, pp. 265-271]:

A comunidade SDB

O Director SDB

O Conselho da comunidade

O conselho da CEP e/ou a obra

O coordenador local da Pastoral Juvenil com a sua equipa

Outros organismos e funções de animação e administração na CEP

…

Exemplos para a animação e a coordenação inspectoriais [CdR PJS, pp. 272-275]:

O Inspector e o seu Conselho

O Delegado da Pastoral Juvenil inspectorial e a sua equipa

Os encarregados inspectoriais dos ambientes e sectores de animação pastoral com as suas equipas

III. DIMENSÕES DA PEPS INSPECTORIAL

1. Dimensão da educação na fé

[CdR PJS, pp. 142-145]

Objectivos gerais

Exemplo

1) Reforçar e planificar com audácia e criatividade iniciativas de personalização da fé e experiências significativas que ajudem os jovens a amadurecer a proposta da Espiritualidade Juvenil Salesiana.

2) […]

Processos

Exemplo

1.1.) Propor novos itinerários diversificados de abertura e de amadurecimento na fé e de primeiro anúncio face à indiferença.

1.2) […]

Intervenções

Exemplos

1.1.1) Elaboração de materiais e subsídios para o primeiro anúncio, bem como para a compreensão do sacramento da Eucaristia e para a iniciação nas outras celebrações cristãs de cada ambiente.

Calendário: ___ Responsável:___

1.1.2) Revisão e renovação dos itinerários da catequese para crianças, grupos de adolescentes e crisma.

Calendário: ___ Responsável:___

2. Dimensão educativo-cultural

[CdR PJS, pp. 145-149]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

3. Dimensão da experiência associativa

[CdR PJS, pp. 149-152]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

4. Dimensão vocacional

[CdR PJS, pp. 152-155]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

5. Outros sectores de animação pastoral da Pastoral Juvenil Salesiana (segundo a realidade da Inspectoria)

[O PEPS promove outros compromissos educativos e pastorais transversais, enraizados no nosso carisma]

1. A animação das vocações apostólicas

[CdR PJS, pp. 155-157]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

2. A animação missionária do voluntariado nas suas várias formas

[CdR PJS, pp. 157-161]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

3. A comunicação social

[CdR PJS, pp. 161-165]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

4. O Movimento Juvenil Salesiano

[CdR PJS, pp. 165-169]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

IV. AMBIENTES (segundo a realidade da Inspectoria)

[Utilizamos o termo ‘ambientes’ para indicar as estruturas educativas e pastorais nas quais se desenvolve a missão salesiana, segundo uma proposta educativo-pastoral específica. Cada um cria uma atmosfera e gera um estilo próprio de relações dentro da Comunidade Educativo-Pastoral. Uma obra salesiana pode contar com vários ambientes que se complementam mutuamente para melhor expressar a missão salesiana].

1. Oratório/Centro Juvenil

[CdR PJS, pp. 177-189]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

2. Escola e Centro de Formação Profissional

[ou o Centro de formação pré-profissional e o internado: CdR PJS, pp. 189-204]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

3. Instituições de Educação Superior

[ou centros académicos, faculdades e residências para jovens universitários: CdR PJS, pp. 204-220]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

4. Paróquia e Santuário confiados aos salesianos

[ou igrejas públicas: CdR PJS, pp. 220-233]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

5. Obras – serviços sociais para jovens em risco

[CdR PJS, pp. 233-247]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

6. Outras obras e serviços nos diferentes ambientes

[CdR PJS, pp. 247-253]

1. Experiencias ou serviços de animação e orientação vocacional

[projectos de Aspirantado; Comunidade Proposta, centros de acolhimento vocacional]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

2. Serviços especializados de formação cristã e de animação espiritual

[casas de espiritualidade e de retiros; centros de formação pastoral y catequética]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

3. Serviços de animação de Tempos Livres

[associações e serviços de animação nas áreas do desporto, do turismo, da música e do teatro]

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

7. Animação e coordenação inspectorial

Objectivos gerais

Processos

Intervenções

5. AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO-PASTORAL

[CdR PJS, pp. 288-290]

Exemplo

1. A equipa inspectorial da pastoral juvenil apresenta ao Conselho inspectorial um relatório anual do desenvolvimento do PEPSI após os três primeiros anos.

2. O Conselho inspectorial avalia anualmente, junto dos directores das obras, os processos que considera mais importantes e comuns aos vários ambientes e sectores. Em cada avaliação pergunta-se:

• se se gerou um verdadeiro processo educativo através das várias actividades (continuidade, complementaridade, novas possibilidades e recursos gerados, protagonismo do destinatário, etc.);

• o grau de cumprimento dos objectivos previstos; é por isso fundamental seleccionar alguns indicadores precisos e mensuráveis, a partir dos quais se possa verificar a relação entre resultados e objectivos e a relação entre resultados e recursos/meios utilizados;

• a análise das causas, humanas, estruturais, organizativas, etc., que favoreceram ou impediram o processo, face à adequação dos objectivos às novas situações e possibilidades.

3. O Conselho inspectorial avalia, passados três anos, a implementação e desenvolvimento do PEPS, envolvendo todas as CEP das obras na Inspectoria. Antes do desenvolvimento do próximo PEPSI, o Capítulo Inspectorial ou a Assembleia disponibiliza as orientações para o próximo PEPSI. […]