Projet Éducatif et Pastoral Salésien

Provincial¹

(À moyen ou long terme, 3-5 ans)

Modèle Opérationnel – Proposition 2

(Pour les Provinces avec moins domaines et secteurs d´animation pastorale)

Présentation (brève introduction du Provincial)

[…]

[Motivation, contenu, finalité y comment le texte a été élaboré. Offrir un espace aux sources et aux points fondamentaux de référence–POP et autres— qui traversent toutes les réflexions et les indications présentes dans le PEPS provincial. Cf. CdR PSJ, Glossaire, pp 304].

I. CONTEXTE DE LA PROVINCE “_____” (analyse de la situation)

[Une lecture éducative et salésienne de la réalité avec ses défis, urgences et propositions en trois ou quatre pages: CdR PSJ, pp.288-289].

1. Observation attentive et connaissance de la situation de notre région et des comportements typiques des jeunes qui y vivent.

[Décrire et analyser brièvement : les défis-tendances dans le contexte actuel ; l´approximation aux domaines critiques de la jeunesse. Il s´agit assurément d´une tentative de lecture ; on ne prétend pas faire une analyse complète de la situation].

2. Interprétation éducative et pastorale de la situation

[Ébaucher et concrétiser quelques clés d´interprétation à partir d´un point de vue éducatif et pastoral, pour notre mission, en détaillant les potentialités et les obstacles que nous rencontrons aujourd´hui. On doit alors éviter le ‘problematicisme’ qui paralyse de même que `l´optimisme ingénu´ qui sous-estime les résistances]

Exemple

Une première opportunité nous vient du fait que nous pouvons, au moins dans une certaine mesure, compter sur les familles et les jeunes ouverts à l´annonce de l´Évangile. En plus, au-delà des statistiques, nous trouvons des groupes qui nous sont familiers et assez simples. Quant aux jeunes, un discernement plus attentif voit des signes positifs qu´on reconnaît dans la recherche du sens des choses, de la qualité de vie, dans les grands thèmes de la solidarité, la paix, la justice, l´ouverture à l´universalité dont ils sont porteurs [...]. Concernant la transmission de la foi aux nouvelles générations, nous devons confesser que l´Église locale réalise de grands efforts pour transmettre son amour par la vie intérieure, par l´écoute persévérante de la Parole de Dieu, par une vie sacramentelle ordonnée [...] Nous courrons le risque d´une pastorale tentée par l´ « efficientisme » et qui est convaincue que ce que nous faisons pour Dieu vaut plus que ce que Dieu fait pour nous. Cette pastorale est dominée par la logique des apparences, des quantités, de l´efficacité [...] Comme obstacles pour la mission nous pouvons noter les pauvretés des familles et des jeunes. De la même manière, en ce qui concerne les jeunes, les différentes analyses de leurs conditions coïncident en les traitant de désavantageuses [...]

3. Les options préférentielles (à moyen et long terme 3-5 ans)

[Quatre ou cinq priorités en forme d´objectifs généraux avec une vision ouverte du futur, inspiratrice et positive pour toutes les présences et tous ses domaines ].

Exemple

1) Innover et renforcer les processus formatifs qui garantissent le développement intégral des laïcs.

2) Offrir des processus multiples et différenciés pour le développement humain et chrétien des jeunes, avec des itinéraires personnalisés d´initiation et d´éducation à la foi.

3) Orienter et accompagner les destinataires dans le discernement et l´option de vie personnelle qui les aide dans la tâche apostolique.

4) Renforcer le protagonisme des jeunes à travers les expériences de service apostolique, volontariat et les groupes comme lieux de maturation sur le chemin de la foi et le service des autres […]

[Ici commence la partie de la PROGRAMMATION: on veut détailler les objectifs prioritaires qu´on veut atteindre à travers des lignes d´action opératives et praticables (CdR PSJ, pp 289-290) selon cette logique].

Objectifs généraux	Procesus	Interventions
Une situation qu´on désire transformer, améliorer ou favoriser. Il s´agit de répondre à la question de : devant cette réalité, que dois-je faire ?	Les itinéraires prioritaires qui devraient être promues pour atteindre l´objectif Il s´agit de répondre à la question de: devant cette réalité, quels pas dois-je commencer à faire ou continuer de faire pour atteindre notre but?	Ensemble des activités concrètes pour répondre à la question: comment implanter chacun des processus proposés ?

II. COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE ET PASTORALE (CEP) DANS LA PROVINCE SALÉSIENNE “___”

[CdR PSJ, chapitre V]

Objectifs généraux

[Une ou deux déclarations ou formulations amples (à partir de l´analyse de la situation!) qui indiquent les buts prioritaires auxquels nous voulons parvenir avec notre action éducative et pastorale comme CEP]

Exemple

1) Faire réalité une action coordonnée entre les divers secteurs des œuvres, animée toujours par une CEP qui travaille en équipe.

2) Renforcer les temps et les espaces de formation partagés par salésiens et laïcs au niveau provincial et local.

Processus

[Objectifs prioritaires — ce qui suppose qu´on exclut les autres en ce moment— stratégiques qui définissent les améliorations requises vis-à-vis du futur souhaité et qui représentent le chantier indiqué d´une manière graduelle et vérifiable. Un ou deux par objectif ]

Exemple

1.1) Élaborer le PEP triennal de l´œuvre et/ou du secteur, répondant harmonieusement aux quatre dimensions de la proposition salésienne.

1.2) Articuler un itinéraire de formation partagé ensemble avec les salésiens et les laïcs avec une proposition différenciée.

Interventions

[Trois ou quatre par processus. Ce sont les initiatives ou les actions concrètes (ou séries d´actions) qui font avancer sur la voie que le processus indique].

Exemple

1.1.1.) Programmation ⁽¹⁾ annuelle d´une rencontre dans laquelle toutes les sections ⁽²⁾ de l´œuvre puissent partager et inter-changer les informations à propos des activités et les projets qui sont en train d´être menées vers l´avant.

Calendrier⁽³⁾:___Responsables⁽⁴⁾:___

1.1.2.) Elaboration et convocation d´un séminaire sur “Gestion et animation salésienne” adressé aux directeurs et aux responsables des secteurs.

Calendrier:____ Responsable:____

⁽¹⁾ Sans employer les adjectifs, sinon seulement les substantifs.

⁽²⁾ c´est important de signaler les bénéficiaires de l´intervention (les destinataires). On offre des détails sur les sujets pour lesquels on mène le projet, c´est-à-dire, les sujets sur lesquels on veut intervenir.

⁽³⁾ Exemple:

Triennat 2014-2017.

Année 2014-2015.

Premier trimestre de l´année 20__

Deux fois l´an

Depuis le premier semestre de l´an 20__

...

⁽⁴⁾ Exemple pour l´animation et la coordination locales [CdR PJS, pp. 265-271]:

La communauté SDB

Le directeur SDB

Le conseil de la communauté

Le conseil de la CEP et/ou de l´œuvre

Le coordinateur local de Pastorale des jeunes avec une équipe

Autres organismes et fonctions d´animation et de gouvernement dans la CEP

…

Exemples pour l´animation et la coordination

L´animation et la coordination provinciales [CdR PSJ, pp. 272-275]:

Le Provincial et son Conseil

Le Délégué provincial de la Pastorale des Jeunes et son équipe

Les chargés provinciaux des secteurs d´animation pastorale et leurs équipes.

III. DIMENSSION DU PEPS PROVINCIAL

1. Dimension de l´éducation à la foi

[CdR PSJ, pp. 142-145]

Objectifs généraux

Exemple

1) Renforcer et planifier avec audace et créativité les initiatives de personnalisation de la foi et les expériences significatives qui puissent aider les jeunes à mûrir la proposition de la Spiritualité Salésienne des jeunes.

2) […]

Processus

Exemple

1.1.) Proposer de nouveaux itinéraires diversifiés d´ouverture et de maturation dans la foi et dans la première annonce vis-à-vis de l´indifférence.

1.2) […]

Interventions

Exemples

1.1.1) Elaboration de matériels et subsides pour la première annonce, de même que pour la compréhension du sacrement de l´Eucharistie et l´initiation dans les autres célébrations chrétiennes de chaque secteur et ambiance.

Calendrier: ___ Responsable:___

1.1.2) Révision et rénovation des itinéraires pour la catéchèse des enfants, groupes d´adolescents et de confirmation.

Calendrier: ___ Responsable:___

2. Dimenssion éducative et pastorale

[CdR PSJ, pp. 145-148]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

3. Dimenssion de l´expérience associative

[CdR PSJ, pp.149-151 ]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

4. Dimenssion vocationelle

[CdR PSJ, pp.152-154]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

5. Autres secteurs d´animation pastorale de la Pastorale Salésienne des Jeunes (selon la réalité de la Province)

[Le PEPS promeut d´autres engagements éducatifs et pastoraux transversaux, enracinés dans notre charisme]

1. L´animation des vocations apostoliques

[CdR PSJ, pp. 155-157]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

2. L´animation missionnaire et du volontariat dans ses diverses formes

[CdR PSJ, pp.157-161]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

3. La communication sociale

[CdR PSJ, pp.161-165]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

4. Le mouvement Salésien des Jeunes

[CdR PSJ, pp. 165-169]

Objectifs généraux

Processus

Interventions

IV. RÉVISION DU PROJET ÉDUCATIF ET PASTORAL

[CdR PSJ, pp. 289-290]

Exemple

1. L´équipe provinciale de la pastorale des jeunes présente au conseil provincial un rapport annuel du développement et de l´implantation du PEPSP (PEPS Provincial) après les trois premières années.

2. Le conseil provincial évalue annuellement, ensemble avec les directeurs des œuvres, les processus qu´ils considèrent comme plus importants et communs dans les différents secteurs. À chaque révision on se demandera :

• Si on a généré un véritable processus éducatif à travers les diverses activités (continuité, complémentarité, nouvelles possibilités, et recours générés, protagonisme du sujet, etc.);

• Le degré d´accomplissement des objectifs prévus. Pour cela il est fondamental de choisir certains indicateurs précis et mesurables à la lumière desquels on peut vérifier le rapport entre résultat et objectifs et le rapport entre résultats et recours/moyens;

• L´analyse des causes, humaines structurelles, organisatrices, etc., qui ont favorisé ou empêché le processus, vis-à-vis de l´adéquation des objectifs aux nouvelles situations et possibilités.

3. Le Conseil provincial révisera après trois années, l´implantation et le développement du PEPS, en impliquant toute la CEP des œuvres de la Province. Avant le développement du prochain PEPSP, le chapitre provincial ou l´assemblée offrira les lignes pour le prochain PEPSP. [...]