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Una mirada
salesiana sobre
la Inteligencia
Artificial
SECTOR DE COMUNICACIÓN SOCIAL

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UNA MIRADA SALESIANA SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PRESENTACIÓN
A principios de 2024, el Sector para la Comunicación Social de la Congregación Salesiana
ha creado la Comisión Internacional sobre la Inteligencia Artificial (ISCAI) con el objetivo
de colaborar en la reflexión educativa y en la orientación salesiana para el uso de la Inteli-
gencia Artificial, particularmente en el ámbito de la educación y de la comunicación.
Esta Comisión está integrada por expertos en Inteligencia Artificial vinculados a los sectores
de informática, robótica, ingeniería, neurociencias, educación, filosofía, mecatrónica y sale-
sianidad. Todos los miembros de esta Comisión conocen la pedagogía salesiana y trabajan en
nuestras universidades, escuelas y áreas de comunicación. A lo largo del año hemos tenido va-
rios encuentros y hemos compartido reflexiones y estudios sobre la IA.
Después de este proceso de reflexión e intercambio, la Comisión ha elaborado este primer
material que estáis recibiendo y que hemos titulado: «Una mirada salesiana sobre la Inteli-
gencia Artificial».
Es importante subrayar que la IA está creciendo enormemente en varios segmentos de la so-
ciedad (en los sectores de la economía, de la educación, de la salud, de la seguridad, de la co-
municación, etc.). Se han realizado muchos estudios sobre el uso de la IA en diversas áreas de
la vida humana. La propia Iglesia, a través de las enseñanzas del papa Francisco, ha hablado
de la importancia y los desafíos de la IA en el mundo actual y en el futuro de la humanidad.
Con el objetivo de despertar a los salesianos y a los laicos de las obras salesianas al conoci-
miento de la IA y su diálogo con la pedagogía salesiana, os invitamos a leer este texto y
enviar sugerencias a nuestro equipo para seguir profundizando y mejorando el conocimiento
y la práctica de la IA en la educación salesiana.
Agradecemos a cada miembro de la Comisión de Inteligencia Artificial:
Ernest Rosario (Chennai, India), Ricardo Campoli (Roma, Italia), Michal Vojtás (Roma, Ita-
lia), Paulo Soares (São Paulo, Brasil), Charo Fernández (Madrid, España), Cristina del Águila
(Barcelona, España), don Arockia Selva Kumar (Trichy, India), don Paul Dunga (Filipinas),
Brendan Chua (California, EE.UU.), Hemerson Pistori (Campo Grande, Brasil), Félix Ola-
mide (Nigeria), John Paul Swamionathan (París, Francia), Esteban Inga Ortega (Ecuador).
¡Os deseo a todos una buena lectura! Si tenéis sugerencias y nuevas ideas para enriquecer este
texto, podéis enviarlas a este correo electrónico: amministrazionesociale@sdb.org
Don Gildasio Mendes dos Santos – SDB
CONSEJERO GENERAL PARA LA COMUNICACIÓN SOCIAL

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UNA MIRADA SALESIANA SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
1. INTELIGENCIA ARTIFICIAL, ALGUNAS NOTAS PRELIMINARES
La Inteligencia Artificial es la capacidad que tiene un equipo para realizar tareas común-
mente asociadas a seres inteligentes. Las últimas generaciones de IA son una especie de «su-
perimitadores» capaces de identificar formas, patrones y modelos del lenguaje hablado y
escrito, de imágenes, vídeos u otros datos. Sucesivamente, la IA generativa es capaz de re-
producir y combinar dichas formas y modelos en nuevos contextos. La investigación sobre
la IA se ha centrado principalmente en los siguientes componentes de la inteligencia: apren-
dizaje, razonamiento, resolución de problemas, percepción y uso del lenguaje.
La idea de una Inteligencia Artificial General (AGI), cuyo objetivo es reproducir las capacida-
des intelectuales humanas, sigue siendo una hipótesis controvertida y fuera del alcance de las
capacidades técnicas. Vale la pena recordar que para un mayor desarrollo de la IA, el gran de-
safío sigue siendo mejorar significativa y cualitativamente los resultados actuales de la IA.
Hasta ahora, los desarrollos recientes de la IA generativa son solo una combinación de apren-
dizaje automático, elaboración del lenguaje natural y algoritmos predictivos basados en la ar-
quitectura de redes neurales.
En definitiva, podríamos decir que la IA es una imitación artificial de algunos aspectos de la
inteligencia humana y, por supuesto, no es una inteligencia en sí misma, no tiene una con-
ciencia o autoconocimiento similar a la de los humanos.
2. ¿CÓMO ENTENDER LA IA DESDE UNA PERSPECTIVA SALESIANA?
La integración de la IA en ambientes educativos presenta tanto importantes oportunidades
como riesgos notables, especialmente dentro de instituciones inspiradas en el carisma sale-
siano. Los educadores que se inspiran en los principios de la amorevolezza, de la razón, de la
religión, de la asistencia, de la comunidad familiar, de la inclusión y de la alegría, enfatizan
la educación integral y cuidan el desarrollo moral y espiritual de los jóvenes. Considerando
estos principios educativos, surge la pregunta: ¿cómo se puede poner en acto la IA en con-
textos educativos salesianos para aprovechar sus beneficios y mitigar sus riesgos?
La inteligencia artificial puede ser útil para la educación centrada en la persona humana. En
este sentido, la IA debería utilizarse para mejorar la educación y el aprendizaje, no para sus-
tituir a los educadores. Es fundamental garantizar que la tecnología apoye las interacciones

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personales, en lugar de reducirlas. En la educación salesiana, las actividades e itinerarios que
promuevan la comunidad, la empatía y el crecimiento personal deben tener prioridad sobre
los procesos de actuación de herramientas tecnológicas. En diferentes contextos, se deben
fomentar políticas que regulen el uso de la IA, centrándose en la transparencia, en la respon-
sabilidad y en el respeto a la dignidad humana.
Hay algunos riesgos cruciales a tener en cuenta desde una perspectiva educativa salesiana: la
dependencia excesiva de la IA podría reducir las interacciones cara a cara, debilitando el as-
pecto relacional y comunitario, crucial para la pedagogía salesiana; La IA podría provocar
una pérdida de conexión emocional en la educación, porque los robots no pueden replicar
la empatía y la comprensión humana. Estas cualidades relacionales, que caracterizan las re-
laciones humanas, son vitales para alimentar la alegría y el optimismo salesiano. Además,
el enfoque de la IA en la eficiencia y el rendimiento podría hacer pasar a un segundo plano
la importancia de la educación moral y espiritual.
Para abordar el presente y el futuro de la comunicación y promover el enfoque educativo
centrado en la persona, a nivel global de las instituciones salesianas de investigación y de las
IUS es esencial desarrollar un diálogo interdisciplinario en clave salesiana entre la antropo-
logía digital y la antropología cristiana; una epistemología que involucra filosofía, antropo-
logía, ética, psicología y estudios sobre el mundo digital y la Inteligencia Artificial. Podría
surgir una nueva figura de filósofo-informático-educador.
A nivel inspectorial y local, la formación de educadores sigue siendo un punto clave para la edu-
cación en la era digital. Es fundamental desarrollar y profundizar, con nuestros educadores,
las pautas para una relación sana entre las personas y la tecnología, con especial atención al
cuidado de la creación, a la dignidad, a los derechos, a la ética económica y a la política. El
objetivo es salvaguardar la Casa Común a través de la fraternidad, siguiendo la propuesta del
papa Francisco a partir de la encíclica Laudato si' y del Pacto Educativo Global.
Concretamente, las instituciones salesianas deberían ofrecer a los educadores una formación
en el uso eficaz, ético y salesiano de la IA, incluido el desarrollo del pensamiento crítico
sobre la IA, los prejuicios sobre ella y de los límites de la tecnología en general. La enseñanza
a los estudiantes sobre el papel de la IA en su educación debería incluirse en el plan de estu-
dios, promoviendo la alfabetización digital y el pensamiento crítico sobre la tecnología y el
contenido generado por la IA. Las instituciones salesianas deberían optar por soluciones y

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plataformas de la IA que compartan o al menos respeten los valores salesianos y puedan
adaptarse al enfoque educativo y al marco ético de la propia institución.
3. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES BENEFICIOS
Y LOS DESAFÍOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?
VENTAJAS Y POTENCIALIDADES DE LA IA:
• Personalización
La Inteligencia Artificial demuestra ser una poderosa herramienta para ayudar al
educador a brindar un acompañamiento personalizado. Esto significa que cada es-
tudiante puede recibir asistencia adaptada a sus necesidades y ritmo de aprendizaje,
favoreciendo una experiencia de comprensión más efectiva y atractiva.
• Eficacia de la automatización en las tareas administrativas
La Inteligencia Artificial puede reducir la carga administrativa de los docentes, per-
mitiéndoles centrarse en acompañar a los jóvenes y conocer de primera mano el es-
tado del progreso de cada estudiante. Se pueden automatizar otras tareas como la
planificación de las lecciones, los laboratorios, los deberes para casa, las evaluaciones
y la gestión de datos, entre otras.
• Importancia de las competencias reflexivas y procesuales
Con el uso de la IA, la programación informática o la creación de nuevas aplicacio-
nes serán más accesibles para los no expertos en ingeniería, ya que la IA es capaz de
procesar programas con instrucciones en un lenguaje natural. Aumentará la impor-
tancia de competencias no tecnológicas como la creatividad, el razonamiento, la re-
flexión, el análisis, la planificación y la evaluación. La reflexión crítica y las
competencias procesuales serán estratégicas en el futuro.
• Integración de las herramientas digitales en el aprendizaje
La Inteligencia Artificial se utiliza para mejorar las capacidades didácticas de los
docentes, facilitando tareas como la generación de contenidos y planes de lecciones.
Las gafas de Realidad Aumentada (AR) y Realidad Virtual (VR) se pueden utilizar
para ofrecer experiencias inmersivas útiles para el proceso de aprendizaje de los es-
tudiantes.

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• Es posible explorar, de manear virtual, modelos biológicos, lugares y eventos his-
tóricos y visualizar modelos astronómicos. Estas herramientas deben estar siempre
enmarcadas en un contexto pedagógico en el que la interacción humana y la refle-
xión crítica sean fundamentales.
DESAFÍOS Y RIESGOS:
• Limitaciones inherentes a la tecnología AI
«Las alucinaciones» en la tecnología actual de modelos del modelo extenso de len-
guaje (Large Language Models, siglas LLM en inglés) no son un defecto menor que pueda
corregirse fácilmente, sino más bien algo intrínseco al funcionamiento de estas redes
neurales, que producen textos e imágenes por aproximación, sin «comprender» re-
almente el texto. El mismo equívoco es visible en los errores anatómicos o arquitec-
tónicos en la producción de imágenes y vídeos de Gen AI.
• Brecha digital
No todos los estudiantes tienen acceso a la tecnología de IA, ya que generalmente
se asocia con un valor adicional que hay que pagar; esto puede crear problemas de
desigualdad.
• Uso excesivo de la IA
Los estudiantes pueden utilizar la herramienta de IA de forma indiscriminada para
la resolución de problemas y para el aprendizaje, sin poder desarrollar sus compe-
tencias personales, confiando demasiado en la tecnología en la vida diaria y en las
decisiones importantes.
• Falta de formación de los educadores
La falta de formación podría llevar a los profesores y educadores a minimizar el im-
pacto de las tecnologías de IA con prohibiciones y estrategias restrictivas o represivas,
creando así una brecha entre el mundo de los adultos y el de los jóvenes.
• Reducción de los puntos de vista éticos sobre la IA
La atención a la eficiencia y las métricas de desempeño puede hacer que la impor-
tancia de la educación moral y espiritual pase a un segundo plano. El debate ético
es crucial en el uso de la IA, pero la fuerte atención a la transparencia y al respeto

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por la privacidad y la dignidad de los usuarios podría ensombrecer otros temas y
cuestiones éticas como la manipulación humana a través de la IA, la creciente de-
pendencia del hombre de la tecnología, el plagio, la colonización cultural, el proceso
de toma de decisiones ético inducido por los robots, el riesgo de una disminución
de las interacciones hombre-hombre, la producción de aislamiento y soledad tipo
hikikomori, etc.
4. PREGUNTAS PARA LOS SALESIANOS Y LOS EDUCADORES LAICOS
a. ¿Cómo se puede integrar, en la práctica educativa, la Inteligencia Artificial de la
Inspectoría para enriquecer y fortalecer el elemento humano y relacional de la pe-
dagogía salesiana?
b. ¿Qué programas de formación específicos se pueden desarrollar para preparar a
los educadores salesianos en el uso eficaz, ético y crítico de la IA, garantizando
que comprendan tanto el potencial como las limitaciones de esta tecnología?
c. ¿Cuáles son los principales riesgos y las oportunidades asociados con el uso oficial o
no oficial de la IA en las actividades educativas y comunicativas de las inspecto-
rías salesianas, y cómo se pueden gestionar para promover el carisma salesiano?
d. ¿Qué herramientas y métodos pueden ser empleados para monitorear y evaluar el
impacto del uso de la IA en las Inspectorías salesianas, tanto en términos de resul-
tados educativos como de adhesión a los valores éticos?
e. Será útil leer y compartir con los educadores el discurso del Santo Padre Fran-
cisco, pronunciado con motivo del G7 sobre la Inteligencia Artificial, celebrado en
Borgo Egnazia (Apulia) el 14 de junio de 2024, para luego profundizar y compar-
tir los puntos principales, en línea con la educación y la ética:
1. https://www.vatican.va/content/francesco/es/speeches/2024/june/docu-
ments/20240614-g7-intelligenza-artificiale.html

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5. PROPUESTAS ESPECÍFICAS
METODOLOGÍAS
• Gen AI para generar contenidos personalizados (texto, audio, imágenes, vídeo), re-
troalimentación personalizada (feedback), automatización de tareas administrativas.
• Las tecnologías VR y AR se utilizan para proporcionar experiencias sensoriales
mejoradas en la enseñanza y en el aprendizaje.
• Sistemas de Generación aumentada por recuperación (Retrieval Augmented Genera-
tion, RAG) utilizados para reducir el riesgo de «alucinaciones» y proporcionar res-
puestas basadas en fuentes científicas y citables.
PROYECTOS PILOTO
• Universidad Pontificia Salesiana, Roma – «Salesian AI» es un ecosistema de aplica-
ciones GPT personalizadas e interconectadas que se centra en el carisma salesiano
en sus diferentes aspectos. Incluye un sistema RAG que consulta las Fuentes Sale-
sianas clave para criterios de respuesta y asistencia. «Salesian AI» proporciona y cita
una gran base de datos de miles de recursos salesianos en diferentes áreas de interés:
la vida de Don Bosco y otras personalidades, la historia de los Salesianos de Don
Bosco y de las Hijas de María Auxiliadora y el crecimiento de la Familia Salesiana,
el sistema educativo y la pedagogía salesiana en su evolución a lo largo de los siglos,
la espiritualidad salesiana inspirada en san Francisco de Sales y san Juan Bosco, la
pastoral juvenil salesiana contemporánea, la planificación educativo-pastoral sale-
siana en diferentes contextos culturales y lingüísticos, etc.
• Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador – El proyecto «AI-EduResearch: Pla-
taforma de apoyo a la Investigación y el Aprendizaje impulsado por Inteligencia Ar-
tificial y Modelos de Aprendizaje Automático» (AI-EduResearch: Platform to support
Research and Learning powered by Artificial Intelligence and Machine Learning Models) pro-
pone una forma innovadora de integrar la IA en la educación desde una perspectiva
salesiana. Este enfoque ve la IA no solo como una herramienta tecnológica, sino
también como un medio para fortalecer el desarrollo humano y promover valores

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como el respeto y la solidaridad. La plataforma está diseñada para personalizar el
aprendizaje y apoyar la investigación educativa, alineándose con los principios de
acompañamiento en el proceso de formación.
• Editorial Edebé: «Inteligencia Artificial Educativa». El equipo de Edebé apuesta por
el concepto de Inteligencia Artificial Educativa (EAI), una potente herramienta en
la que prima el objetivo «educativo» sobre el «artificial». La plataforma EAI perso-
naliza el aprendizaje, optimiza los tiempos de enseñanza permitiendo a los docentes
pasar más tiempo con sus alumnos, promueve la ética y la seguridad garantizando
la privacy, conecta con emociones que motivan el aprendizaje significativo.
• Universidad Pontificia Salesiana, Roma – “Vulgate - AI-powered library platform”
(“Vulgate - plataforma de biblioteca impulsada por IA”) fue desarrollada y persona-
lizada para las necesidades de los estudios salesianos. La Biblioteca utiliza diversas
tecnologías de IA, como Gen AI, Computer Vision e Natural Language Processing (visión
por computadora y procesamiento del lenguaje natural), para proporcionar a la Bi-
blioteca Salesiana las siguientes funcionalidades: búsqueda semántica neural, bús-
queda multilingüe, búsqueda de palabras clave dentro de libros, resúmenes de texto
de IA, traducción automática, biblioteca personal con opciones de editing (edición).
EXPERIMENTOS:
• Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador – «Generative Artificial Intelligence in Software
Development Education»: (Inteligencia Artificial Generativa en la Educación para el
Desarrollo de Software): Se propone realizar experimentos con estudiantes de in-
formática de diversas universidades, con el fin de explorar el uso de la Inteligencia
Artificial generativa en la instrucción, particularmente en el desarrollo de software,
y su impacto en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde una pers-
pectiva constructivista.
• Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador – «Integración de herramientas digitales e
IA en la educación de los estudiantes»: En el proyecto, la IA no se utiliza para reemplazar
al docente, sino para mejorar sus capacidades docentes. El proyecto destaca que la
IA puede facilitar tareas como generar contenidos y esquemas. Además, se han in-
troducido tecnologías emergentes como las gafas de realidad aumentada (AR) y la

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realidad virtual (VR), que permiten a los estudiantes tener experiencias inmersivas,
como explorar modelos biológicos o viajar virtualmente a lugares históricos.
VARIAS PROPUESTAS OPERATIVAS
“Premio salesiano a la IA en la educación centrada en el ser humano»: El premio pretende
reconocer y promover prácticas innovadoras por parte de los educadores que incor-
poran la IA en la enseñanza, la investigación y la atención pastoral con el fin de me-
jorar características distintivamente humanas como la creatividad, el pensamiento
crítico, la interacción social y la espiritualidad. Esta iniciativa tiene como objetivo
aclarar el papel de la IA como un poderoso imitador de la inteligencia humana y re-
saltar que su desarrollo ofrece una oportunidad única para que los educadores sale-
sianos se centren en promover las cualidades intrínsecamente humanas.
«Curso de formación sobre la Inteligencia Artificial»: Construir un modelo multilingüe
para un curso básico de Inteligencia Artificial que pueda adaptarse y replicarse en
diferentes instituciones salesianas.
«Financiar la investigación y el desarrollo de la IA»: Crear una convocatoria global para
seleccionar y financiar proyectos de enseñanza, investigación, desarrollo tecnológico
y divulgación de grupos salesianos emergentes y consolidados que trabajen en el
campo de la IA aplicada a la educación. La financiación de la convocatoria puede
provenir de socios comerciales interesados en hacer avanzar este sector, incluidas
grandes empresas tecnológicas.
«Instrumento de evaluación del uso de IA»: Desarrollar un instrumento para monitorear
la evolución del desarrollo y uso de la IA en las instituciones salesianas, con métricas
claras, diversificadas e integrales que permitan análisis estadísticos cuantitativos y
análisis cualitativos para ayudar en la toma de decisiones a nivel global o regional.