proyectoinspectformcom


proyectoinspectformcom

1 Pages 1-10

▲back to top

1.1 Page 1

▲back to top
INSPECTORÍA SAN LUIS BELTRÁN
MEDELLÍN - COLOMBIA
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN
PIF
2008-2014
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN
2008
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
1

1.2 Page 2

▲back to top
2
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

1.3 Page 3

▲back to top
CONTENIDO
Presentación ............................................................................................................5
Introducción ............................................................................................................7
1. Marco de Referencia
1.1 La llamada de Dios ...........................................................................................9
1.1.1 Perfil del Salesiano de la Inspectoría “San Luis Beltrán” - COM .................9
1.1.2 Perfil para la Formación Inicial..................................................................10
1.1.3 Criterios Metodológicos...............................................................................12
2. Marco Situacional
2.1 Situación actual de la formación en la Inspectoría .........................................15
2.1.2 Metodologías formativas .............................................................................16
2.1.3 Equipos Formadores ....................................................................................17
2.1.4 Fases formativas ..........................................................................................18
Aspirantado y Prenoviciado .........................................................................18
Noviciado .....................................................................................................19
Posnoviciado ................................................................................................20
Tirocinio .......................................................................................................20
Teologado ....................................................................................................21
2.1.5 La Formación Permanente ...........................................................................21
2.1.6 Principales necesidades...............................................................................23
2.1.7 La Fragilidad Vocacional ............................................................................24
2.1.8 Respuesta a la Fragilidad Vocacional ..........................................................25
2.1.9 Prioridades en la Formación Inicial .............................................................25
2.1.10 Prioridades en la Formación Permanente ..................................................27
3. Marco Operativo
3.1 Líneas de acción para la Formación Inicial ....................................................28
3.2 Líneas de acción para la Formación Permanente............................................36
4. Evaluación del PIF ..........................................................................................41
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
3

1.4 Page 4

▲back to top
4
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

1.5 Page 5

▲back to top
PRESENTACIÓN
En el Capítulo general 26, en su número 6, al final hay un parágrafo conclusivo,
que resume los obstáculos y logros hoy día en la vida y camino del salesiano en
su identidad carismática y pasión apostólica: “las luces y sombras de las comunida-
des muestran con claridad las dificultades de nuestra vida consagrada para realizar
la síntesis pedida por el Concilio II entre “Sequela Christi”, carisma del fundador y
adaptación a las mudables condiciones de los tiempos (PC 2).
Cuando no se da esta síntesis, hay parálisis y falta de coherencia en el crecimiento
del salesiano y las dificultades no superadas que se dan desde el proceso formativo
inicial se siguen acrecentando en la formación permanente. Se rompe la gracia de
unidad, faltan las convicciones y motivaciones profundas y no hay unidad y conti-
nuidad en las etapas de formación del salesiano; el Proyecto de vida personal y el
empeño del salesiano como primer responsable de la formación se torna débil o se
descuida. Todo ello preocupa a la Congregación, a las inspectorías y a las comuni-
dades locales. Y es lógico: todo depende de la formación y entra en juego toda la
vida del salesiano con su fracaso vocacional y lo más triste con el antitestimonio
que hiere nuestra misión y consagración.
Por todo ello , el esfuerzo de tener plasmado un Proyecto Formativo Inspectorial
(PIF) en nuestra inspectoría busca asegurar un plan de intervención a nivel de for-
mación inicial y permanente que recoge los criterios, los objetivos , las estrategias
y las líneas operativas tanto de la formación inicial como permanente. Se busca
mantener unidad, continuidad y procesos que garanticen una fidelidad pero tam-
bién una vida gozosa y serena del salesiano.
Este valioso trabajo, fruto de la paciencia y dedicación del Vicario Inspectorial y
de la Comisión de Formación que se ha desarrollado en jornadas de confrontación,
consulta a las comunidades formadoras y a las observaciones de algunos hermanos,
que ha pasado por la reflexión del consejo inspectorial, queda pues a la disposición
reflexiva pero sobre todo aplicativa en las etapas formativas de la Inspectoría San
Luis Beltrán de Medellín.
No es un documento más que se archiva, sino una orientación que se fija en la
propuesta vocacional y formativa de todos los salesianos que hacen parte de esta
Inspectoría que sirve a una juventud rica de valores y necesitada de educación y
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
5

1.6 Page 6

▲back to top
evangelización, pero que piden y quieren a un salesiano robusto en lo espiritual,
celoso y entregado en lo pastoral, coherente con su gracia de unidad y fiel portador
de los mismos sentimiento de Cristo con el estilo de Don Bosco Santo.
La santísima Virgen Auxiliadora nos asista y bendiga en nuestro itinerario espiritual
y apostólico vocacional y nos ayude a ser fieles y coherentes en nuestra experiencia
de consagrados por el amor de Dios, nuestro Padre.
Con mis mejores sentimientos de fraternidad y afecto,
P. Vidal Niebles Ordóñez
Inspector
Medellín, Septiembre 8 del 2008, Natividad de María.
6
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

1.7 Page 7

▲back to top
INTRODUCCIÓN
Identidad del proyecto inspectorial de formación (PIF)
La Inspectoría San Luis Beltrán de Medellín, Colombia tiene un proyecto inspec-
torial de formación como plan general de intervención que responde al Proyecto
Orgánico Inspectorial (POI). El proyecto expresa en forma concreta la “mens” y
la praxis formativa de la inspectoría en función de un proceso gradual, orgánico
y continuo . (Ratio 235)
El Proyecto es la expresión y el instrumento operativo de la inspectoría en su afán
de formar a sus salesianos en modo reflexivo y convergente, promoviendo la co-
municación y la coordinación, llevando adelante una acción sistemática y continua,
capaz de confrontarse con la realidad y de renovarse. (Ratio 211)
El Proyecto asegura la unidad y la continuidad de la experiencia formativa
inicial y permanente. Tiene la estabilidad y flexibilidad que requiere la formación.
No refleja un obrar en permanente experimentación sino que tiende a consolidar
una praxis inspectorial abierta a la evaluación periódica y capaz de adecuarse a
las situaciones.
En síntesis el PIF es el plan general de intervención a nivel de formación inicial
y permanente que recoge los criterios, los objetivos, las estrategias y las líneas
operativas de la formación sea inicial o permanente como proceso.
1. Destinatarios del PIF
Todos los hermanos de la inspectoría: quienes están en la formación inicial y los
que están en la formación permanente.
2. Finalidad
- Precisar en forma concreta el modo de actuar la formación, considerando lo que
es importante, urgente, posible.
- Asegurar la unidad y organicidad del camino formativo en la acción (FSDB
18), la estabilidad y la continuidad de la experiencia formativa (FSDB 574), una
visión de conjunto y una convergencia en torno a puntos claves (FSDB 211),
una acción coordinada y convergente (FSDB 210).
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
7

1.8 Page 8

▲back to top
- Hacer crecer en la identidad salesiana a través de experiencias, de valores vivi-
dos en comunidad en forma guiada, acompañada y evaluada (FSDB 211, 574
y Cap IV).
- Ofrecer un plan general para la formación inicial y permanente, y para cada
una de las fases formativas.
- En general y como principio fundamental nos interesa el PIF como instrumento
orientador en pro de la formación del salesiano (Formación Inicial – Formación
Permanente) que Dios quiere para la Inspectoría San Luis Beltrán en este mo-
mento histórico.
- Quede claro que el PIF, no pretende asumir objetivos y líneas de acción para
todas las necesidades que surgieron del análisis de nuestra realidad, sino detectar
con criterios de unidad inspectorial las principales “prioridades” para afrontar
por un sexenio de acuerdo al perfil del salesiano que pretendemos desde la For-
mación Inicial. Para una mayor eficacia del PIF es necesario elaborar desde la
CIF el “PLAN OPERATIVO ANUAL” que especifique las intervenciones con
sus respectivas actividades y responsables.
8
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

1.9 Page 9

▲back to top
1. MARCO DE REFERENCIA
1.1 LA LLAMADA DE DIOS
¿QUÉ TIPO DE SALESIANO QUIERE DIOS QUE SEAMOS NOSOTROS
EN ESTA INSPECTORÍA Y EN ESTE MOMENTO?
Perfil del Salesiano (Competencias, actitudes, habilidades, comportamientos)
al que Dios nos llama y al que debemos tender (características comunes de la
vocación salesiana; características específicas de la vocación del SDB sacerdote y
del coadjutor).
La vocación salesiana, es una particular realización de la vocación bautismal, que la
profesión religiosa renueva y confirma, para darle una expresión más íntima y plena.
La vida del Salesiano, como discípulo del Señor, está marcada por la consagración
apostólica: una gracia del Padre, que lo consagra con el don de su Espíritu, lo radica
en Cristo y, lo envía a ser en la Iglesia constructor del Reino como signo y portador
de su amor a los jóvenes, especialmente los más pobres. (Cfr. Ratio, 27/1-2)
1.1.1 El perfil del Salesiano de la Inspectoría “San Luis Beltrán” COM
El POI describe el perfil del salesiano para la Formación Permanente; que debe
convertirse en la razón de ser de la formación inicial.
• Como personas:
1. Hombres convencidos de la opción por el Reino de Dios, capaces de ejercer
y defender la solidaridad, la verdad y la justicia.
2. Hombres sensibles a las necesidades del mundo juvenil para ofrecer
respuestas acertadas desde nuestro ser y hacer cristiano.
3. Hombres que cultivan la comunicación para transmitir los valores
fundamentales de la vida, con la palabra y el testimonio.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
9

1.10 Page 10

▲back to top
• Como consagrados:
1. Hombres de fe, capaces de confiar plenamente en la Providencia.
2. Hombres de Dios que con un testimonio claro de obediencia, pobreza y
castidad, seamos presencia y cercanía de Dios para nuestros jóvenes.
3. Hombres en continua conversión, reconociendo siempre el don de Dios que
nos transforma.
4. Hombres en comunión, aceptando y comprendiendo, perdonando y amando
a los hermanos que Dios nos da.
• Como educadores – pastores:
1. Apóstoles incansables del amor de Dios que se entregan sin reserva para el
bien y la santidad de los jóvenes.
2. Salesianos dispuestos a volver a partir de Don Bosco; en sus actitudes y
convicciones: signos y portadores del amor de Dios para los jóvenes.
3. Discípulos del Señor, que como El y Don Bosco mantengamos viva la
opción por los jóvenes pobres, abandonados, excluidos y en peligro.
• Como Colombianos:
1. Hombres íntegros, capaces de ofrecer esperanza, dignidad y amor por
nuestros valores.
2. Cristianos auténticos comprometidos desde el Evangelio, por la paz y la
solidaridad, por los valores que consolidan la verdadera ciudadanía y por
una tarea efectiva en la reconstrucción del país.
3. Salesianos insertos en la realidad del País, que actualizan el carisma de Don
Bosco como respuesta clara a las necesidades de nuestros compatriotas.
4. Signos de una nueva ciudadanía que surge del encuentro consigo mismo,
con los otros, con la naturaleza y con Dios.
1.1.2 Perfil del salesiano de la Inspectoría “San Luis Beltrán” – COM para
la Formación Inicial
El itinerario formativo del salesiano de la inspectoría COM, proyecta un
Consagrado que desde las diferentes dimensiones asumidas en la Ratio se sostenga
en la conquista de los siguientes aspectos:
Para la formación inicial se tendrán en cuenta los siguientes aspectos que se deben
sostener como ejes transversales en los proyectos formativos de las diferentes
fases:
10
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

2 Pages 11-20

▲back to top

2.1 Page 11

▲back to top
• Dimensión Humana:
1. Salud Física y mental.
2. Contexto Familiar.
3. Capacidad de juicio y reflexión (Buen criterio y sentido común).
4. Relaciones interpersonales profundas.
5. Capacidad de afrontar y superar dificultades y frustraciones.
6. Capacidad de trabajo y sacrificio.
7. Capacidad de opciones libres y convicciones.
• Dimensión Espiritual:
I. Vida cristiana e identidad salesiana
1. Crecimiento en la experiencia de Dios al estilo salesiano a través de la
oración personal, la oración comunitaria, la Palabra de Dios (Lectio Divina),
la vivencia sacramental, la espiritualidad de lo cotidiano.
2. El acompañamiento espiritual.
3. El Proyecto Personal de Vida.
4. Conocimiento y asimilación del Espíritu Salesiano.
II. Vida Fraterna
1. Espíritu de familia.
2. Corresponsabilidad y sentido de pertenencia.
3. Tolerancia, capacidad de reconciliación y corrección fraterna.
4. Voluntad de encuentro.
5. Trabajo en equipo.
III. Consejos Evangélicos
1. Centralidad de la obediencia. – Disponibilidad.
2. Pobreza concreta. – Humildad, capacidad de una madura dependencia.
3. Esplendor de la castidad. – Capacidad de relaciones maduras y
respetuosas.
• Dimensión Intelectual
1. Capacidad y actitud de reflexión, de discernimiento y de juicio.
2. Capacidad de vivir y trabajar aprendiendo de la vida.
3. Buen uso del tiempo libre
4. Sensibilidad pastoral, cultural y pedagógica.
5. Sentido crítico y capacidad metodológica y educativa frente a los MCS
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
11

2.2 Page 12

▲back to top
6. Conocimiento de la realidad socio-político-económica que permita la
confrontación con el mundo del trabajo, los problemas sociales, las nuevas
pobrezas y la Doctrina Social de la Iglesia.
7. La Salesianidad: Estudio inteligente, actualizado y constante de la
espiritualidad y la historia de la Congregación.
8. La autoformación en perspectiva de la Formación Permanente como actitud
y compromiso personal.
• Dimensión Educativo – Pastoral
1. Motivación apostólica desde el espíritu del DMACT.
2. Formación en las exigencias de los nuevos roles de animación: Nuevo modelo
operativo: Animadores de la CEP, Familia y Movimiento Salesiano.
3. Capacidad de trabajo y formación conjunta con los seglares y la Familia
Salesiana.
4. Expertos en la condición juvenil y en la realidad educativo pastoral
5. Mentalidad proyectual que favorezca la planeación, ejecución y evaluación
de la actividad pastoral.
6. Inserción en el contexto Socio-eclesial.
7. Formación e inserción gradual en el apostolado.
8. Capacidad de reflexión sobre la praxis.
1.1.3 Criterios metodológicos
1.1.3.1 Asumimos las líneas metodológicas que nos presenta la Ratio en el
Capítulo 4 (Nos. 205-306):
a. Llegar a la profundidad personal de tal forma que cada SDB asimile
personalmente la identidad salesiana expresándola fiel y creativamente en cada
momento de la vida. Se trata de ayudar a que haya una profunda identificación
interior en el seguimiento de Cristo según la gracia propia del carisma de
Don Bosco. Para ello hay que ayudar a hacer experiencia de los valores de la
vocación salesiana y ofrecer una “comunicación de vida” (Regl. 85).
b. Animar una experiencia formativa unitaria según un proyecto orgánico: Todo
centrado sobre la formación integral del salesiano. En cada nivel, la formación
debe ser llevada adelante por un sujeto unitario y por la convergencia de los
diversos agentes. A nivel inspectorial, en particular, es necesario que exista
un proyecto como plan general de intervención. El ritmo de crecimiento
vocacional se debe mantener sin caídas de tensión y debe ser sostenido por
compromisos crecientes y por evaluaciones oportunas.
c. Asegurar un ambiente formativo y la participación de todos los corresponsables:
12
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

2.3 Page 13

▲back to top
Es necesario que se verifique un diálogo vocacional permanente entre el
hermano y la comunidad, que ambas partes asuman la propia responsabilidad
y pongan en acto las estrategias necesarias. La consistencia comunitaria y la
calidad de la comunidad, como ambiente de formación salesiana, constituyen
una exigencia metodológica determinante al servicio de la personalización de
la formación. Se trata de un ambiente que presenta las condiciones para incidir
cualitativamente sobre el camino vocacional y formativo de la persona. La
comunidad formadora asegura las condiciones para la personalización de la
experiencia. Para estimular el aporte de todos, ella favorece la participación
en la elaboración del proyecto comunitario. En la comunidad se ayudan unos
a otros recíprocamente con la amistad, el testimonio, el consejo y el servicio.
Del ejemplo de los formadores, los formandos comprenden que a la comunión
de espíritu se llega solamente a través de un paciente trabajo de renuncia de sí
y de apertura a los demás.
d. Dar calidad a la experiencia cotidiana: Hacer que la experiencia cotidiana
sea formativa para la persona supone asegurar algunas condiciones (actitudes,
mentalidad, organización, evaluaciones). De este modo, se ayuda a cada
uno a asumirla, a vivirla y a evaluarla como camino concreto que manifiesta,
compromete y favorece la experiencia de sí, los criterios de acción, la manera de
relacionarse con los demás y la identificación vital con los valores vocacionales.
El salesiano, que “atribuye eficacia formativa a sus actividades ordinarias” (C
119), está llamado a vivir el encuentro con los jóvenes, el “trabajar juntos”, la
comunicación y las relaciones interpersonales, la apertura y el contacto con el
contexto pastoral, cultural y social, como momento formativo.
e. Dar calidad al acompañamiento formativo: El acompañamiento es condición
indispensable para la personalización de la experiencia formativa y para
el discernimiento vocacional. Dar calidad al mismo, significa asegurar al
hermano la cercanía, el diálogo, la orientación y el apoyo adecuado en cada
momento del itinerario formativo. Significa también hacer de modo que él esté
dispuesto y sea activamente responsable en buscar, acoger, y sacar provecho
de este servicio. El acompañamiento se verifica en un conjunto de relaciones,
un ambiente y una pedagogía propios del Sistema Preventivo. Se parte de una
presencia cercana y fraterna que suscita confianza y familiaridad.
f. Prestar atención al discernimiento: La actitud de discernimiento espiritual y
pastoral es indispensable a todo salesiano para vivir la vocación con fidelidad
creativa y como respuesta permanente. El discernimiento se realiza en íntima
colaboración entre el candidato y la comunidad local e inspectorial. El objeto
del discernimiento vocacional son los valores y las actitudes requeridos para
vivir con madurez, alegría y fidelidad la vocación salesiana: las condiciones
de idoneidad, las motivaciones y la recta intención.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
13

2.4 Page 14

▲back to top
1.1.3.2 ¿Qué exige esta metodología de los equipos formadores en la Formación
Inicial y Permanente?
El Director de cada comunidad local, está llamado a animar directamente este
camino formativo.
Los que prestan el servicio como Formadores y los Directores de las comunidades
locales, están llamados por Dios a ser “hombres de fe, capaces de diálogo, con
suficiente experiencia pastoral, y en grado de comunicar vitalmente el ideal
salesiano” (Regl. 78).
“Los formadores, conscientes de su deber, constituyen junto con el Director un grupo
convencido de la común responsabilidad y aseguren a los hermanos en formación las
condiciones para una válida experiencia, el acompañamiento y el discernimiento”
(R. 284); asumirán por tanto, como equipo, las líneas formativas dichas, tanto en su
generalidad como en su aplicación práctica, viviendo una cercanía formativa con la
comunidad de los formandos y con cada uno de ellos.
14
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

2.5 Page 15

▲back to top
2. MARCO SITUACIONAL
2.1. SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN
EN NUESTRA INSPECTORÍA
2.1.1 Animación Vocacional (Generalidades de los jóvenes que nos
llegan)
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
Jóvenes que quieren proyectarse socialmente.
Jóvenes procedentes de distintas culturas que enriquecen el carisma.
Mucha capacidad para transformar y construir.
Algunos jóvenes con experiencia universitaria y laboral.
Algunos jóvenes con experiencia de vida de Seminario o de comunidad
religiosa.
Algunos jóvenes proceden de obras salesianas, fruto del oratorio y del
asociacionismo.
El entusiasmo, la alegría y la disponibilidad para la formación con que
llegan.
La creatividad, las capacidades deportivas y artísticas; y el conocimiento
de los MCS.
Algunos gozan del apoyo incondicional de parte de las familias.
El seguimiento vocacional desde antes del ingreso.
La existencia de un animador vocacional de tiempo completo.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
Cada vez es más reducido el número de los que llegan de nuestros
colegios.
Falta más esmero en el trabajo vocacional en nuestras obras y disponibilidad
de los sdb para este trabajo.
Los jóvenes llegan con gran deficiencia en formación académica, escasa
formación religiosa y catequística.
Muy débiles en formación afectiva.
La diferencia de edades que se presentan en algunos grupos que inician su
formación.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
15

2.6 Page 16

▲back to top
Jóvenes de diversas culturas que requieren ser tratados de acuerdo a su
contexto.
El deseo de comodidad y facilismo. Poca capacidad de sacrificio. Debilidad
ante las dificultades.
Jóvenes que han tenido experiencias en el campo de la sexualidad o de
las drogas al inicio de su adolescencia.
En algunos no hay una identidad sexual bien definida.
Demasiado jóvenes cronológicamente: 16-17 años. Muchos reflejan
inmadurez, debilidad frente a personas, familia, sociedad.
Incapacidad de comprometerse a largo plazo
La superficialidad frente a la idea del alejarse del mundo.
No hay interés por conectarse con lo que les suene a imposición, a tradición,
al pasado.
2.1.2 Metodologías formativas
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
Los semilleros vocacionales.
El aspirantado que fortalece la dimensión humana y la comunitaria.
El acompañamiento psicológico en las primeras fases de la formación
inicial.
El Delegado para la formación que está al frente de la programación y del
seguimiento en cada una de las fases.
Las plantas físicas que proporcionan un ambiente agradable.
Se da la oportunidad de hacer experiencia de los valores de la vocación
salesiana.
Se trabaja a partir de proyectos realizados por los formandos, bajo la
orientación de los formadores.
Se hace un discernimiento adecuado, a través de la dirección espiritual
y mediante un lineamiento progresivo, acompañado de profesionales en
el medio.
El coloquio se realiza con un ritmo estable en todas las fases formativas
Hay interés en las fases para que todas las experiencias se constituyan en
fuente de continua actitud de discernimiento.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
La falta de apertura a una dimensión universal de la vocación: no únicamente
la vocación a la vida consagrada y sacerdotal.
No hay una actitud de evaluación continua frente a los proyectos
formativos.
16
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

2.7 Page 17

▲back to top
Falta mayor apertura a los criterios de la formación, la metodología formativa
no se asume por todos los formadores a causa del desconocimiento de los
proyectos y de la Ratio.
Falta preparación específica para realizar experiencias apostólicas.
2.1.3 Equipos formadores en la Formación Inicial
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
Se han conformado equipos formadores con experiencia y testimonio para
cada etapa.
La Inspectoría se preocupa por la formación específica de los formadores.
Hay deseos de salir adelante con la fase formativa encomendada.
Se cuenta con el apoyo de la CIF y del Delegado para los asuntos de la
formación.
Hay interés en querer sacar adelante la formación, a partir de estudios
sobre la realidad vocacional y proyectos que orienten y faciliten la
superación de falencias.
La confianza que depositan otras Inspectorías de la Región en la formación
que se ofrece en nuestra Inspectoría.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
En algunas de las fases, debido a la escasez, no hay presencia del Salesiano
Coadjutor.
En algunas fases hace falta la presencia de formadores jóvenes.
La inconsistencia en los equipos de formación. Para la integración de
los equipos no se selecciona suficientemente el personal.
Faltan formadores en salesianidad.
Falta la figura del confesor, del animador pastoral en algunas de las fases
formativas.
La figura del Tirocinante pocas veces responde a las exigencias de la fase
formativas.
No hay una continua formación de formadores.
Falta preparación y formación, no para desempeñar roles, sino para vivir en
comunión y ejecutar colegialmente los proyectos formativos.
La conexión con otros equipos de formadores o con otras espiritualidades y
carismas no es muy frecuente.
La situación económica y los medios dedicados a la formación parecen
insuficientes.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
17

2.8 Page 18

▲back to top
2.1.4 Las Fases Formativas
ASPIRANTADO Y PRENOVICIADO
DIMENSION HUMANA
Buena salud física y mental en general, aunque algunos se manifiestan
débiles de salud.
Proceden en general de buenas familias, aunque también algunos vienen de
familias desintegradas.
Poseen espíritu de trabajo y de creatividad. Procesualmente se van
incorporando al ritmo de exigencia de la formación.
DIMENSION ESPIRITUAL
Experiencia cristiana muy frágil en la mayoría.
Buena sensibilidad frente a la vida espiritual y disponibilidad frente a las
propuestas de este tipo.
No hay un conocimiento suficiente del espíritu salesiano.
Apenas inician el trabajo de acompañamiento espiritual.
VIDA FRATERNA
Los de familias integradas se adaptan fácilmente; a los demás les cuesta.
Se inicia en el trabajo frente a la corresponsabilidad y el sentido de pertenencia
A muchos les falta totalmente y más bien abusan.
Les cuesta mucho la tolerancia, sobre todo en el deporte.
Aun no hay sensibilidad frente a la corrección fraterna.
Tienen buena voluntad de encuentro en general.
Algunos están enseñados al trabajo en equipo, a otros les cuesta bastante.
DIMENSION INTELECTUAL
La reflexión, el discernimiento y el juicio hay que comenzar a formarlo
Poco a poco se va formando en la capacidad de vivir y trabajar aprendiendo
de la vida.
Les falta totalmente formarse como personas críticas. Siguen la
propaganda.
Insensibilidad ante los problemas del país en general.
No están acostumbrados a aprovechar el tiempo. Pocas ganas de progresar.
Hay falencias académicas, poco hábito de estudio y de lectura, poco espíritu
de profundización.
18
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

2.9 Page 19

▲back to top
DIMENSION EDUCATIVO – PASTORAL
Se nota buena motivación apostólica en todos. Como apenas se inicia la
experiencia, se debe formar gradualmente en las exigencias de nuestra
misión y en el Sistema Preventivo.
Muy buena sensibilidad y entusiasmo Pastoral en todos.
Algunos han aprendido algo sobre la inserción en el contexto socio-cultural
en nuestros colegios.
Hay que formarlos en la inserción en el apostolado.
NOVICIADO
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
La preparación anterior al noviciado. Es muy positiva la experiencia de
aspirantado y prenoviciado.
La decisión vocacional con la que llegan los jóvenes a iniciar su noviciado.
El buen ambiente formativo que existe entre formadores y novicios.
La planta física que favorece un ambiente de discernimiento.
El cuidado que tienen los delegados para la formación a través de la
comunicación continua y seguimiento cercano.
El proyecto formativo que responde a las necesidades del grupo.
La oportunidad de espacios suficientes para desarrollar el apostolado.
El buen número de novicios que permiten experimentar la vida salesiana
desde las vivencias comunitarias.
El PPV que han trabajado desde el Aspirantado.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
La integración entre los novicios de ambas inspectorías.
Actitudes de inmadurez para asumir la formación.
La adecuación y ubicación de los jóvenes provenientes de otros seminarios
o comunidades.
La edad. La estructura mental de quienes ingresan mayores de 25 años,
choca con la estructura de la congregación, impidiendo una asimilación del
carisma con las convicciones suficientes.
Dificultad de apertura.
La idea negativa que varios salesianos presentan del noviciado antes de
la entrada de los novicios, haciéndolo ver como la prueba, la dificultad a
superar.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
19

2.10 Page 20

▲back to top
POSNOVICIADO
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
Hay espacios propicios para un buen desarrollo de los proyectos de
formación
Los tiempos previstos para cada fase ofrecen posibilidades de asimilación
de principios.
El papel de animación de la CIF y del Delegado para la formación.
Los proyectos comunitarios responden a las necesidades de las fases.
El PPV.
La preparación intelectual universitaria.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
Aunque se tiene el PCL, no hay un trabajo de equipo explícito en la
perspectiva de la formación.
En el momento, el ambiente comunitario que se ofrece, no es el más
apropiado para un grupo que inicia su vida consagrada.
Prevalecen los “criterios individuales” a los del PCL.
No hay continuidad en el Equipo formador.
TIROCINIO
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
La capacidad de trabajo y de contacto con el ambiente juvenil es muy
buena.
La disponibilidad para integrarse a las Comunidades Locales y aportar los
talentos personales
Los distintos frentes de trabajo pastoral que ofrece la Inspectoría en su
pluralidad de obras.
El PPV elaborado desde el Proyecto para el Tirocinio.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
Temor para el diálogo con la comunidad y poca confianza para el coloquio
con el Director
Se cae con facilidad en el descuido del Sacramento de la reconciliación y la
oración personal
Falta mayor espíritu de acompañamiento en la realización de las actividades
propuestas a los jóvenes.
Poca capacidad de exigencia los muchachos.
Los Tirocinantes salen a su confrontación pastoral sin título universitario.
20
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

3 Pages 21-30

▲back to top

3.1 Page 21

▲back to top
TEOLOGADO
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
El hecho de la integración, de nuevo, de las dos inspectorías para la fase del
teologado.
El equipo formador integrado: formadores de las dos inspectorías.
La presencia de los teólogos en los diversos apostolados de la Parroquia
“San Juan Bosco” y la integración de la dos inspectorías en los mismos.
La reactivación del oratorio los días sábado y domingo.
La preocupación por la seriedad de los estudios y el esfuerzo de cada una de
las inspectorías por conservar la Universidad Javeriana como nuestro centro
de estudios teológicos.
El acompañamiento de las inspectorías, a través de los Delegados para la
formación, de todo el proceso formativo.
Continuidad en los procesos formativos, académicos y espirituales.
El PPV.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
Falta de disponibilidad e interés de los salesianos para ser formadores.
A veces se da inestabilidad en los equipos formativos.
Hace falta dar más importancia a ciertos procesos personales que se deberían
resolver antes de llegar a esta etapa.
No todos los formadores son cualificados para asumir este servicio.
Falta identidad de consagrados entre los jóvenes. Con facilidad se puede
llegar a un mismo nivel que los mismos jóvenes.
Situaciones ocultas no resueltas.
A veces falta sinceridad y transparencia.
Falta crecer en la corrección fraterna.
Pareciera que los procesos formativos retrasaran los procesos de maduración
personal.
2.1.5 La Formación Permanente
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES:
Se ha ido fortaleciendo la toma de conciencia de la necesidad de vivir en
actitud de formación permanente.
Hay políticas definidas de formación permanente.
Las orientaciones del Inspector y del Vicario están encaminadas a la
formación permanente.
Los apoyos logísticos y documentales, los espacios físicos.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
21

3.2 Page 22

▲back to top
Desde la formación inicial se forma en esta perspectiva de formación
permanente.
Las reuniones y la calidad de los encuentros formativos.
Las prácticas de los ejercicios espirituales, como espacios de renovación.
Las reuniones programadas a nivel Inspectorial e interinspectorial para los
diferentes sectores de animación en las comunidades locales (Directores,
ecónomos, animadores de pastoral, comunicación, etc.)
Cualificación continua y adecuada de acuerdo al plan inspectorial
elaborado.
El deseo manifiesto de los salesianos de continuar su formación.
Las oportunidades que ofrece la realidad nacional, a través de universidades
competentes en las ciudades donde laboramos.
La elaboración del PCL en cada comunidad local.
La insistencia y los materiales ofrecidos para la elaboración de los PPV.
El Proyecto de Cualificación de los hermanos.
En lo que respecta a los Coadjutores:
Los coadjutores que hay en la Inspectoría, son testimonios significativos
de vida.
El número ha sido constante, han aumentado los coadjutores en formación
inicial.
La cualificación profesional.
El acompañamiento en las etapas formativas.
El encuentro interinspectorial
Los servicios locales e inspectoriales.
AMENAZAS Y DEBILIDADES:
La falta de aprovechamiento de las ofertas que se hacen desde el centro
inspectorial, la CRC o la Iglesia local.
Cierta indisposición de algunos hermanos a estos espacios y tiempos de
formación permanente, bajo la falsa idea de “estar formados” o “no necesitar
estas cosas”.
Hace falta formación para la creación de planes de catequesis.
Hace falta un seguimiento más personalizado hacia los salesianos
perpetuos.
Mayor disposición del salesiano para dejarse guiar en el proceso
formativo.
Es necesario crecer en la conciencia frente a la formación permanente.
La confusión entre formación permanente y cualificación.
La ruptura entre espacios de formación permanente y la actitud personal de
FP.
22
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

3.3 Page 23

▲back to top
La escasa participación en la formación como Familia Salesiana.
No se ejercen las competencias de los salesianos en los campos en los que
se han cualificado.
La apatía frente a los momentos de estudio y reuniones comunitarias.
La falta de tiempo para poder dedicarse al estudio y a la lectura formativa.
La falta de interés por la formación litúrgica.
El Proyecto Comunitario Local no se utiliza como instrumento de revisión
comunitaria.
En lo que respecta a los Coadjutores:
Quedan rezagos en el pensamiento, en referencia a la vocación del coadjutor
como una vocación menos relevante.
Disminución notable del número de coadjutores.
No se hace una propuesta explícita y atrayente de esta vocación específica.
Falta cuidado y seguimiento en la cualificación profesional.
2.1.6 Principales NECESIDADES
Continuar con la preparación de salesianos competentes para la
formación.
Equipos de formadores más consistentes y equilibrados.
Mayor acompañamiento en la formación especialmente durante el
tirocinio.
Saber escoger las comunidades donde se manden tirocinantes.
En la medida de lo posible, favorecer la presencia, al menos en algunas de
las etapas formativas, de salesianos Coadjutores que ayuden a identificar
esa figura.
Fomentar la formación de Directores Espirituales y de Confesores.
Desde la formación inicial debe haber la preocupación por la Familia
Salesiana.
Asegurar desde el PIF “La formación en la afectividad”.
Asegurar la formación para la capacidad de ser contemplativos en la
acción.
Asegurar y verificar el seguimiento y acompañamiento del discernimiento,
para que los procesos de las personas no se dilaten, sino que se definan en
las fases formativas y se den las sorpresas en las fases que supuestamente
debería ser la consolidación de la formación del salesiano.
Formar en las convicciones y en la capacidad de disciplina, de exigencia y
renuncia.
Formar en perspectiva de proyectos, que aseguren la continuidad en la
formación.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
23

3.4 Page 24

▲back to top
Formar en la capacidad de ser competentes en el mundo de la educación y
de la pastoral, de la Evangelización y la catequesis, de la sensibilidad y la
solidaridad.
2.1.7 La Fragilidad Vocacional
Raíces (Causas muy profundas)
Hedonismo, materialismo, comodidad exagerada.
Insuficiencias en la institución familiar, la cual se ve envuelta en y por las
formas sociales y culturales; deficiencias afectivas que se generan en el
entorno familiar.
Búsqueda de posesión más que de realización personal.
Dependencia de los sujetos y por lo mismo incapacidad de decidir.
Motivaciones de fe, confusas y distorsionadas.
Acentuación de las diferencias generacionales.
Influencia de formas y formalismos externos; no existe una identidad
religiosa propia.
Causas (Más directas):
Relativismo ético.
Fogueo constante de los medios y el ambiente.
Facilismo marcado.
Ambiente erotizado.
Racionalidad tecnológica mal asimilada; invasión de los medios en la vida
del religioso.
Expresiones (Hechos concretos):
Inconsistencia en la transmisión del mensaje evangélico y de la espiritualidad
juvenil salesiana.
Cumplimiento del deber por el deber.
Relativismo en las estructuras de la vida religiosa: oración, misión, Consejos
Evangélicos, vida fraterna.
Desajustes emocionales y psicológicos.
Permisividad y complicidad en procesos indebidos.
Apatía comunitaria.
Activismo, como medio de camuflaje del ser religioso.
Ambigüedad en la interrelación con agentes de la comunidad educativa
pastoral, destinatarios y colaboradores, no solamente en el ámbito de
lo emocional afectivo, sino también en el plano de la comunicación, la
autoridad, la educación y la evangelización.
Aislamiento, aburrimiento, desencanto.
Poca capacidad de compromiso.
24
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

3.5 Page 25

▲back to top
2.1.8 Respuesta a la Fragilidad Vocacional
La formación en la afectividad, a través de un proyecto, cuyos ejes
transversales abarquen a todas las fases formativas.
La formación para la entrega radical y perpetua; a través de un claro
discernimiento con la posibilidad de abordar temáticas que lleven a saber
asumir las crisis dentro de la vida religiosa.
El acompañamiento general y el psicoafectivo en particular.
Profundizar y purificar las motivaciones vocacionales desde el Evangelio
y las constituciones.
Favorecer una vida espiritual profunda, coherente y de convicción.
Consolidar las comunidades fraternas en cada una de las obras de la
Inspectoría.
Asegurar una Fe sólida: desde las etapas iniciales hasta la Formación
específica: verificada en la experiencia comunitaria, en la vida fraterna, en
la vivencia de los consejos (sin mantos de dudas) y el trabajo apostólico
comprometido.
Concentrar la acción formativa desde la perspectiva del testimonio, como
actitud fundamental que marca la vida de los formandos para bien o para
mal.
Insistir en que los candidatos a la Vida Religiosa Salesiana, sean de familias
bien constituidas, o por lo menos con un núcleo familiar bien formado.
Formación para los M.C.S. y la Internet
2.1.9 PRIORIDADES respecto a la Formación Inicial
Nota: Estas prioridades son asumidas como un criterio Inspectorial para
fortalecer desde unas opciones la formación Inicial y Permanente. Estas
se asumirán para el sexenio 2008-2014 con sus respectivas estrategias e
intervenciones.
En general:
1. Fortalecer el compromiso de las comunidades locales frente a la animación
vocacional.
2. Preparar salesianos competentes para la formación.
3. Conformar equipos de formadores heterogéneos y consistentes cuantitativa
y cualitativamente.
4. Ofrecer un mayor acompañamiento en la formación especialmente durante
el tirocinio.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
25

3.6 Page 26

▲back to top
5. Asegurar la unidad y continuidad de los procesos formativos en las fases
iniciales.
6. Asegurar desde los Proyectos Formativos de cada fase:
a. En la dimensión humana: La formación para la afectividad, la formación
de la conciencia y el uso responsable de la libertad, la incidencia de la
experiencia familiar.
b. En la dimensión espiritual: La formación en las convicciones, la ascesis
religiosa, la corresponsabilidad comunitaria y la vida espiritual profunda
y coherente (Proyecto de formación en la fe y seguimiento de Cristo, para
las fases del Aspirantado y el Prenoviciado). La importancia de la Lectio
Divina.
c. En la dimensión intelectual: El estudio serio de la salesianidad, la
interiorización del espíritu salesiano y la consolidación académica.
d. En la dimensión pastoral: La pasión apostólica, la caridad pastoral, la
misión entre los jóvenes más pobres.
En las Fases:
Aspirantado
1. El conocimiento y la aceptación de sí mismo.
2. Capacidad de establecer relaciones interpersonales maduras.
3. Fortalecer la formación cristiana
Prenoviciado
1. Discernir las motivaciones auténticas para la Vida Religiosa.
2. Continuar el proceso de autoconocimiento y de maduración afectiva.
Noviciado
1. Continuar con el proceso de maduración afectiva.
2. Asumir el proyecto de vida trazado en las Constituciones Salesianas
3. Fortalecer las convicciones por el seguimiento radical de Jesucristo a través
de la vida de fe expresada en el encuentro con los hermanos.
Posnoviciado
1. Interiorización y asimilación de la Espiritualidad Salesiana como compromiso
de vida.
26
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

3.7 Page 27

▲back to top
2. Cultivar la capacidad desde la cotidianidad de hacer síntesis entre fe –
cultura y vida.
3. Fortalecer la identidad vocacional específica.
Tirocinio
1. Garantizar el acompañamiento a través del Director y de la comunidad por
medio del testimonio de los Salesianos.
2. Asegurar comunidades “formadoras” a los tirocinantes que ofrezcan los
espacios necesarios para continuar su crecimiento vocacional.
Teologado
1. Asegurar desde el proyecto formativo la preparación sacerdotal inspirada en
Don Bosco (La realización depende de la Inspectoría COB)
2.1.10 PRIORIDADES respecto a la Formación Permanente
1. Crear conciencia sobre la importancia de la mentalidad proyectual y de la
necesidad de la formación permanente.
2. Fomentar un mayor interés por el trabajo con los laicos y los grupos de
la familia salesiana.
3. Crear conciencia de compromiso personal y corresponsabilidad en la
elaboración y articulación del
PPV, PCL, PEPS y POI.
4. Acompañar desde el centro inspectorial los procesos de Formación
Permanente de las comunidades
locales y la ejecución del plan de cualificación.
5. Responder a los retos emanados del estudio hecho en la inspectoría, sobre
la fragilidad vocacional.
6. Priorizar la formación de Directores Espirituales y de Confesores, lo mismo
que la formación en la espiritualidad salesiana.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
27

3.8 Page 28

▲back to top
3. MARCO PROYECTIVO
3.1 Líneas de Acción para la Formación Inicial
OBJETIVOS
Metas evaluables
PROCESOS
Aspectos necesarios y principales
para alcanzar los objetivos
INTERVENCIONES
Acciones concretas
1. Fortalecer el compro-
miso de las comunidades
locales frente a la anima-
ción vocacional.
1.1 Asumiendo el testimo-
nio como primera propuesta
vocacional.
1.1.1 La Inspectoría (El
Inspector y su Consejo)
promueva entre los her-
manos un fuerte sentido de
pertenencia para testimo-
niar el valor de vivir y tra-
bajar juntos (CG26, 64)
1.2 Presentando entre los
destinatarios las vocaciones
para el compromiso apos-
tólico salesiano y la vida
como una vocación al ser-
vicio.
1.2.1 La comunidad local
elabore una propuesta de
Animación Vocacional
local, que responda a la
propuesta de Animación
Inspectorial.(CG26, 67)
1.2.2 El animador voca-
cional y el Delegado para
la Familia Salesiana cola-
boren con los grupos de
la Familia Salesiana, con
la Iglesia local y con otros
institutos de vida consa-
grada en la promoción vo-
cacional (CG26,68)
1.2.3 La Inspectoría y cada
Comunidad Local invierta
adecuados recursos econó-
micos y de personal para
las iniciativas de animación
vocacional (CG26,68)
1.3 Convocando, orientan-
do y acompañando a los
candidatos a la vocación
consagrada salesiana
1.3.1 Organizar encuentros
y grupos vocacionales con
un itinerario para el discer-
nimiento y el acompaña-
miento (CG26,71)
28
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

3.9 Page 29

▲back to top
1.4 Presentando las dos
formas de la vocación con-
sagrada salesiana.
(Opciones del tercer núcleo
CG26)
1.3.2 Cada comunidad
dirija a los jóvenes dispo-
nibles a participar en las
propuestas inspectoriales
de discernimiento voca-
cional para la vida consa-
grada. (CG26,71)
1.3.3 Cada salesiano y
cada comunidad haga la
propuesta explícita de la
vida consagrada salesiana
entre los jóvenes destina-
tarios.
1.3.4 La Inspectoría fa-
vorezca la reflexión y la
colaboración entre pas-
toral juvenil y formación
(CG26,72)
1.3.5 El Inspector impli-
que a los hermanos jóve-
nes en la animación voca-
cional (CG26,72)
1.4.1 El salesiano valore
y promueva la unicidad
de la vocación consagra-
da salesiana en sus dos
formas complementarias.
(CG26,75)
1.4.2 La comunidad favo-
rezca en su organización
la presencia de los herma-
nos coadjutores entre los
jóvenes en funciones de
animación educativa pas-
toral. (CG26,76)
1.4.3 La Inspectoría sos-
tenga y apoye la forma-
ción específica del salesia-
no coadjutor, que se está
realizando a nivel regional
(CRESCO) (CG26,77).
2. Preparar salesianos
competentes para la for-
mación.
2.1 Ofreciendo una consis-
tente preparación doctrinal,
espiritual, pastoral y peda-
gógica de base y, ordina-
riamente también una cua-
2.1.1 La Inspectoría apro-
veche las propuestas ofre-
cidas por el CRF, la UPS,
la CRC y la Conferencia
Episcopal Colombiana.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
29

3.10 Page 30

▲back to top
lificación específica (FSDB
239)
2.1.2 El Equipo de for-
madores brinde calidad
formativa a la experiencia
cotidiana, la capacidad de
trabajo compartido, pro-
gramando y evaluando, la
disponibilidad para encon-
trarse periódicamente para
reflexionar sobre la marcha
del proceso formativo, para
el intercambio y la actuali-
zación (FSDB 239)
2.1.3 El Inspector y su
Consejo pongan en marcha
el plan de cualificación de
los hermanos que da prio-
ridad a la formación de
formadores.
3. Conformar equipos de
formadores heterogéneos
y consistentes cuantitati-
va y cualitativamente.
3.1 Asumiendo el equipo
con criterios de correspon-
sabilidad frente al ambien-
te y el proyecto formativo
(FSDB 234)
3.1.1 El Inspector favo-
rezca la estabilidad de los
equipos en la tarea forma-
tiva.
3.1.2 El Inspector y su Con-
sejo integren equipos de
formación con hermanos
de experiencia y jóvenes,
asegurando los diferentes
roles.
3.1.3 El Inspector favorez-
ca en lo posible la presen-
cia del Salesiano Coadjutor
en las fases formativas.
4. Ofrecer un mayor
acompañamiento en la
formación especialmente
durante el tirocinio.
4.1 Garantizando comuni-
dades que acojan e involu-
cren a los tirocinantes en
su vida y misión, siendo
corresponsables del com-
promiso formativo de esta
fase.
4.1.1 El Inspector garanti-
za la comunidad formadora
al tirocinante, donde pueda
encontrar las condiciones
necesarias para vivir esta
etapa.
4.1.2 La comunidad local
acompañe fraternalmen-
te al tirocinante con com-
prensión y animación.
4.1.3 El Delegado para la
formación haga posible el
30
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

4 Pages 31-40

▲back to top

4.1 Page 31

▲back to top
4.2 Asegurando el acom-
pañamiento cotidiano del
Director.
4.3 Apoyando el segui-
miento de la experiencia
formativa por parte del De-
legado para la Formación.
conocimiento del Proyecto
Formativo para los tiroci-
nantes en las comunidades
locales donde serán asigna-
dos.
4.2.1 El Director acompa-
ñe, ayude y evalúe al tiroci-
nante mediante el coloquio
fraterno y las evaluaciones
semestrales que elabora con
la comunidad.
4.3.1 El Delegado para la
formación favorece la for-
mación de los tirocinantes
mediante los dos encuen-
tros anuales y un contacto
frecuente.
4.3.2 El Delegado para la
Formación apoya a los Di-
rectores en su labor forma-
tiva.
5. Asegurar la unidad y
continuidad de los proce-
sos formativos en las fases
iniciales.
5.1 Acompañando y ani-
mando a la comunidad for-
mativa en la elaboración,
ejecución y evaluación de
los proyectos formativos
de cada fase, inspirados en
el PIF.
5.1.1 El Delegado para la
formación y la CIF acompa-
ñen y evalúen la puesta
en marcha de los diferen-
tes proyectos formativos.
5.1.2 Cada Comunidad for-
mativa elabore su Proyecto
de Formación de acuerdo
al perfil que identifica al
salesiano de la inspectoría
(PIF).
6. Asegurar desde los Pro-
yectos Formativos de cada
fase:
6.1 En la dimensión hu-
mana:
6.1.1 La formación para
la afectividad - “madurez
afectiva y sexual”.
6.1.1.1 Afianzando la for-
mación humana de los for-
mandos desde una “afec-
tividad” en proceso de
maduración constante.
6.1.1.1.1 La CIF elabore un
proyecto para la formación
en la afectividad inspirado
en los criterios de la Ratio
63-65, que se pueda aplicar
procesualmente a cada una
de las fases, con su respec-
tivo seguimiento y evalua-
ción.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
31

4.2 Page 32

▲back to top
6.1.2 La formación de la
conciencia y el uso res-
ponsable de la libertad, se-
gún los valores de la vida
cristiana y salesiana.
6.1.3 Considerar el impac-
to de la situación actual de
la familia y conocer la in-
cidencia de la experiencia
familiar sobre el desarrollo
humano de los formandos.
(FSDB, admisiones 55)
6.1.2.1 Favoreciendo la for-
mación en las convicciones
personales y la confronta-
ción con los valores cristia-
nos y salesianos.
6.1.3.1 Teniendo presentes
en la pastoral vocacional
las condiciones concretas
de las familias que ayudan
a crecer en los valores hu-
manos y cristianos.
6.1.3.2 Promoviendo desde
los Proyectos formativos de
las diversas fases el creci-
6.1.2.1.1 Las Comunida-
des formadoras favorez-
can desde el PF una seria
formación crítica que haga
personas capaces de jui-
cios respetuosos y objeti-
vos.
6.1.2.1.2 En cada Fase for-
mativa se brinde a los for-
mandos cursos y orienta-
ciones frente a la lectura
crítica y al uso responsable
de los medios de Comuni-
cación.
6.1.2.1.3 El Director o en-
cargado de la Fase acom-
pañe a los formandos des-
de la dirección espiritual
en la confrontación de la
propia vida con el Evan-
gelio.
6.1.2.1.4 El Director o en-
cargado de la Fase orien-
te a los formandos en la
capacidad de unificar las
propias aspiraciones en el
PPV, asumiendo la res-
ponsabilidad del propio
crecimiento y viviendo con
plenitud las motivaciones
profundas de la propia vo-
cación.(FSDB 68-69)
6.1.3.1.1 El Animador
Vocacional confronte en
los candidatos a la vida
salesiana el nivel de co-
municación en la familia,
el estilo de relaciones, el
ambiente, el sentido de so-
lidaridad, la participación
en el ámbito social, el tes-
timonio cristiano, la parti-
cipación en la comunidad
eclesial.
6.1.3.2.1 Las comunida-
des formadoras favorez-
can en los proyectos for-
32
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

4.3 Page 33

▲back to top
6.2 En la dimensión espi-
ritual: La formación en las
convicciones, la ascesis
religiosa, la corresponsa-
bilidad comunitaria y la
vida espiritual profunda y
coherente.
miento en la capacidad re-
lacional y la capacidad para
vivir y trabajar juntos.
6.2.1 Reforzando las moti-
vaciones desde la fe como
garantía de fidelidad en el
camino de identificación
con Cristo.
6.2.2 Destacando la Palabra
de Dios como expresión de
particular importancia y
primera fuente de espiritua-
lidad cristiana que alimenta
una relación personal con
el Dios vivo y con su vo-
luntad. (FSDB 101)
mativos de cada fase, en
la dimensión humana, un
trabajo personal que per-
mita el crecimiento en las
siguientes virtudes huma-
nas: La gentileza en el tra-
to, la atenta solicitud hacia
los demás, la aceptación
de los demás; las actitu-
des que facilitan el diálo-
go como la capacidad de
escucha, la apertura, el
saber valorar el punto de
vista del otro, las buenas
maneras y la capacidad
de perdón; la capacidad
de colaborar con los otros,
la corresponsabilidad y la
aceptación de la autoridad
(FSDB 67)
6.2.1.1 Cada Comunidad
formadora exprese en lí-
neas de acción en el PF los
criterios de la Ratio:
Primacía de Dios (78-81)
Experiencia de Dios en la
vida comunitaria (89-91)
En seguimiento de Cristo
obediente, pobre y casto
(91-97)
En diálogo con el Señor
(98-104)
6.2.1.2 La CIF elabore un
proyecto de formación en
la fe y el seguimiento de
Cristo que garantice el
crecimiento y la solidez de
la experiencia cristiana de
los formandos en el Aspi-
rantado y el Prenoviciado.
6.2.2.1 Cada Comunidad
formadora propicie desde
los Proyectos Formativos
momentos de lectura oran-
te de la Palabra.
6.2.2.2 El Director en
cada fase confronte desde
el acompañamiento es-
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
33

4.4 Page 34

▲back to top
piritual cómo personal y
comunitariamente se hace
de la escucha de la Palabra
el momento cotidiano más
eficaz de la formación.
6.3. En la dimensión in-
telectual:
6.3.1 El estudio serio de
la salesianidad y la inte-
riorización del espíritu
salesiano.
6.3.2 La formación aca-
démica sólida en las fases
de la Formación inicial.
6.3.1.1 Afianzando la for-
mación salesiana de los
formandos como garantía
de solidez y profundidad
en el conocimiento de las
fuentes carismáticas y res-
puesta a las exigencias del
CG26.
6.3.2.1 Motivando la nece-
sidad del estudio y la pre-
paración profesional para
poder afrontar, con compe-
tencia, claridad y profundi-
dad los interrogantes vitales
del hombre de hoy y así po-
der hacer frente a la misión
salesiana.(FSDB 138)
6.3.1.1.1 Los formadores,
especialmente el profesor
de salesianidad, despierten
en el corazón de los for-
mandos un interés reno-
vado por un conocimiento
más sistemático y profun-
dizado de Don Bosco a
través de la entrega seria
y perseverante al estudio
de la historia, espirituali-
dad, pedagogía y pastoral
salesianas y del Sistema
Preventivo para su actua-
lización. (CG26,9)
6.3.1.2 La Comunidad
formadora Prevea en los
proyectos formativos mo-
mentos específicos de
formación y actualización
sobre la salesianidad.
6.3.1.3 El Inspector y el
Consejo envíen algunos
hermanos a cursos de es-
pecialización en estudios
salesianos, de acuerdo
al Plan de Cualificación.
(CG26, 10)
6.3.2.1.1 Cada Comu-
nidad formadora desde
sus respectivos Proyectos
concientice a los forman-
dos sobre las exigencias
de la misión y compromé-
talos a desarrollar autén-
ticos intereses culturales
y adquirir una mentalidad
de reflexión y discerni-
miento.
34
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

4.5 Page 35

▲back to top
6.3.2.1.2 La Comunidad
formadora, especialmente
el encargado académico,
oriente a los formandos en
la importancia de asumir
con responsabilidad la pro-
pia formación intelectual,
afrontando con seriedad y
concentración sus estudios;
asumiendo hábito de lectu-
ra y haciendo buen uso del
tiempo libre. (FSDB 148)
6.4 En la dimensión pasto-
ral: La pasión apostólica,
la caridad pastoral, la mi-
sión entre los jóvenes más
pobres.
6.4.1 Afianzando la for-
mación pastoral de los for-
mandos como garantía de
crecimiento y solidez caris-
mática e identificación con
la misión salesiana, para
hacer realidad la opción del
CG26: “Volver a los jóve-
nes con el corazón de Don
Bosco”.
6.4.1.1 Cada Comunidad
formadora favorezca desde
los proyectos de pastoral la
inserción gradual en el tra-
bajo con los destinatarios
preferenciales.
6.4.1.2 Cada Comunidad
formadora prevea en los
proyectos formativos al-
gunos encuentros de for-
mación que profundicen el
tema de la condición juve-
nil y experiencias que faci-
liten el encuentro con los
jóvenes en sus ambientes
de vida (CG26,15)
6.4.1.3 Cada Comunidad
formadora facilite desde
los proyectos formativos
experiencias de servicio a
los jóvenes más meneste-
rosos (CG26,92)
6.4.1.4 Cada Comunidad
formadora manifieste la
solidaridad con las obras
de la Inspectoría dedicadas
a los jóvenes más pobres y
favorezca el conocimiento
de las obras de la Inspecto-
ría. (CG26,15,106)
6.4.1.5 Cada Comunidad
formadora asegure desde
el PF el acompañamiento
de los formadores en las
prácticas apostólicas de los
formandos.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
35

4.6 Page 36

▲back to top
3.2 Líneas de Acción para la Formación Permanente
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
INTERVENCIONES
1. Crear conciencia so-
bre la necesidad de la
Formación Permanente
y de la importancia de la
mentalidad proyectual.
1.1 Reconociendo la im-
portancia de la formación
permanente como un pro-
ceso global de renovación
que envuelve a la persona
y a las comunidades en
las variadas situaciones
de la vida cotidiana.
1.2 Promoviendo los es-
pacios de discernimiento
y reflexión en las comuni-
dades locales.
1.1.1 La Comunidad Ins-
pectorial aproveche to-
dos los espacios ofre-
cidos en la planeación
inspectorial anual y los
que ofrece la Iglesia y
entidades educativas lo-
cales.
1.1.2 El Inspector, el Con-
sejo Inspectorial y la CIF
establezcan encuentros
periódicos de formación
permanente, teniendo en
cuenta el tiempo de or-
denación o de profesión
religiosa.
1.2.1 Cada Comunidad
Local elabore el PCL
como un instrumento para
la Formación Permanen-
te, de acuerdo a las prio-
ridades y opciones de la
inspectoría, presentes en
el P.O.I.; y de la realidad
de la comunidad local.
1.2.2 Cada Comunidad
Local Instituya, una vez
en la semana, el día de la
comunidad como espacio
de discernimiento y creci-
miento.
1.2.3 Cada Comunidad
Local desde su PCL po-
tencie el coloquio con el
Director.
36
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

4.7 Page 37

▲back to top
1.3 Ofreciendo oportunida-
des de preparación y capa-
citación para ejercer los
roles que se confían a los
hermanos.
1.2.4 Cada Comunidad
Local recupere y actualice
la biblioteca, como espa-
cio de estudio e investiga-
ción.
1.3.1 El Inspector y su
Consejo hagan posible la
preparación del hermano
para que preste un servi-
cio cualificado.
1.3.2 El Inspector y sus
Delegados acompañen al
hermano en el desempe-
ño de su labor.
1.3.3 El Delegado para la
Formación y la CIF ela-
boren el Plan Inspectorial
de Cualificación de los
hermanos.
1.3.4 La CIF y el Conse-
jo Inspectorial evalúan
anualmente el proceso
de ejecución del Plan de
Cualificación.
1.4 Haciendo que cada co-
munidad sea casa y escue-
la de formación.
1.4.1 El Inspector y sus
Delegados acompañan a
todas las comunidades
para que organicen las
estructuras de animación
y gobierno: consejo local ,
consejo de la CEP. , etc.
2. Fomentar un mayor in-
terés por el trabajo con los
laicos y los grupos de la
Familia Salesiana.
2.1 Orientando el Proyec-
to Laicos desde el Consejo
Inspectorial, el Comité cen-
tral del P.L, la Cifasa y el
equipo Inspectorial de Pas-
toral Juvenil.
2.1.1 Cada una de las
Comunidades Locales
ejecuta el Proyecto Inte-
rinspectorial de Laicos,
asesorados por el Delega-
do de PL y su Equipo.
2.1.2 Cada Comunidad
Local programe y realice
el trabajo en equipo y en
corresponsabilidad con
los seglares.
2.1.3 El Delegado para la
Formación favorezca la
sensibilidad e interés por
el trabajo con la Familia
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
37

4.8 Page 38

▲back to top
Salesiana desde la For-
mación Inicial.
3. Crear conciencia de
compromiso personal y
corresponsabilidad en la
elaboración y articulación
del PPV, PCL, PEPS y
POI.
3.1 Propiciando la elabora-
ción y seguimiento de los
diferentes proyectos como
camino de crecimiento per-
sonal y comunitario.
3.1.1 Cada hermano ela-
bore el PPV.
3.1.2 Todos los hermanos
colaboren corresponsa-
blemente en la elabora-
ción y puesta en práctica
del PCL y el PEPS desde
el POI.
3.1.3 La Comunidad Lo-
cal tenga en cuenta el POI
para la elaboración de los
diferentes proyectos.
3.1.4 La Comunidad Lo-
cal articule los diferentes
proyectos.
4. Acompañar desde el
centro Inspectorial los
procesos de FP de las co-
munidades y la ejecución
del Plan de Cualificación.
4.1 Fortaleciendo el senti-
do de corresponsabilidad
en los hermanos, frente a
las opciones y exigencias
de nuestra consagración y
apostolado manifestadas en
el POI.
4.2 Desarrollando el Plan
de Cualificación para los sa-
lesianos de la Inspectoría.
4.1.1 La CIF y el Consejo
Inspectorial traduzcan el
proyecto en un programa
anual de formación per-
manente y comprométan-
se, con esfuerzo econó-
mico y de personal en su
realización.
4.1.2 El Inspector y su
Consejo promuevan en-
cuentros de los equipos
Inspectoriales, para crear
convergencias y preparar
las personas para las fun-
ciones que han de desem-
peñar.
4.1.3 El Inspector, el
Consejo Inspectorial y la
CIF ofrezcan y organicen
iniciativas particulares:
Formación espiritual y
pastoral, organización de
los ejercicios espirituales,
promover la colaboración
con otros grupos de la Fa-
milia Salesiana.
4.2.1 El Inspector y su
Consejo pongan en mar-
cha el plan de Cualifica-
38
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

4.9 Page 39

▲back to top
ción de los hermanos y so-
métanlo a la revisión anual
ayudados por la CIF.
4.3 Orientando y acompa-
ñando los procesos de For-
mación Permanente de las
comunidades.
4.3.1 El Inspector y sus
Delegados orienten, acom-
pañen y evalúen los proce-
sos llevados en las comu-
nidades.
5. Responder a los retos
detectados por el estudio
hecho en la Inspectoría
sobre la Fragilidad Voca-
cional, especialmente en
lo referente a la madurez
afectiva y a la formación
en convicciones sólidas
frente a la vida espiritual.
5.1 Asumiendo una actitud
de corresponsabilidad fren-
te a la fidelidad vocacional
de los hermanos.
5.1.1 Cada Comunidad
y cada hermano en parti-
cular conozca el estudio
realizado sobre la Fragili-
dad Vocacional a nivel de
Congregación y de Inspec-
toría.
5.1.2 Cada Comunidad
asuma en el PCL algunas
líneas de acción que el PIF
presenta como respuesta a
la Fragilidad Vocacional
en nuestra Inspectoría.
5.2 Fortaleciendo el creci-
miento y maduración de la
afectividad, que se expre-
san en una opción por la
castidad y la vivencia ale-
gre y serena del celibato.
5.2.1 La CIF elabore un
plan anual para la forma-
ción en la afectividad de
las diferentes Fases forma-
tivas.
5.2.2 Cada Comunidad in-
cluya en los P.C.L líneas
de acción que favorezcan
la madurez afectiva y vi-
vencia alegre y serena de
la castidad.
5.3 Fortaleciendo la pro-
fundización de la espiri-
tualidad salesiana y sus
exigencias para robustecer
la opción por el primado de
Dios.
5.3.1 Cada Comunidad y
cada hermano en particu-
lar dé calidad a la vida de
oración personal y comu-
nitaria.
5.3.2 Cada Comunidad y
cada hermano en particu-
lar dé calidad a la vida
fraterna como expresión
del encuentro personal con
Dios y de corresponsabi-
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
39

4.10 Page 40

▲back to top
lidad con el hermano en
dificultad.
5.3.3 Cada Comunidad y
cada hermano en particu-
lar viva coherentemente el
compromiso asumido en
los votos, incluyendo al-
gunas líneas de acción en
sus Proyectos Comunita-
rios Locales.
6. Priorizar la formación
de Directores Espirituales
y Confesores, lo mismo
que la formación en espi-
ritualidad salesiana.
6.1 Valorizando nuestra
identidad y nuestra misión
entre los jóvenes y los her-
manos.
6.2 Rescatando la prioridad
en nuestra misión como
educadores-pastores.
* El Inspector y su Con-
sejo dé prioridad a la for-
mación de los hermanos
como Directores espiri-
tuales y Confesores, apro-
vechando las oportunida-
des ofrecidas por centros
de espiritualidad salesia-
na u otros centros a nivel
eclesial.
40
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

5 Pages 41-50

▲back to top

5.1 Page 41

▲back to top
4. EVALUACIÓN
- El presente Proyecto Inspectorial de Formación ha sido elaborado para responder
a las necesidades de nuestra Inspectoría, de acuerdo a las prioridades e identidad
asumidas en el POI elaborado para el sexenio 2006-2012. De ordinario el PIF
se elabora para un sexenio, siendo así que el presente PIF tenga validez para el
sexenio 2008-2014; sin embargo, dado que el POI tendrá vigencia hasta el 2012,
el presente PIF se revisará una vez elaborado el nuevo POI.
- La evaluación de la aplicación del PIF y de la programación la hará el Delegado
para la Formación con la Comisión de Formación anualmente en la última re-
unión programada, las conclusiones de dicha evaluación se darán a conocer al
Inspector y su Consejo.
- El PIF es un instrumento muy importante para favorecer, sobre todo a través
del perfil del salesiano al que nos sentimos llamados por Dios, la “cultura” de
la Inspectoría. Dicha cultura está constituida por la mentalidad, por los criterios
de valoración, por los modelos de comportamiento, por el estilo personal y co-
munitario, por el modo de ser en la Iglesia, por la concepción de vida religiosa,
por la práctica de los consejos evangélicos. El presente PIF es pues, una gran
oportunidad para preguntarnos cuál es la cultura de nuestra Inspectoría y para
orientarnos hacia una cultura preocupada por presentar propuestas. Este será un
criterio permanente de evaluación.
Nota: Los ANEXOS (algunos aspectos, en particular) que conforman una unidad
con el PIF se publican aparte para hacer más ágil la consulta y constante revisión
del presente documento en su estructura fundamental. Los anexos con los que hasta
el momento contamos, pues con el tiempo pueden irse completando, corresponden
a:
1. Los Proyectos Formativos del Aspirantado, Prenoviciado, Noviciado, Posnovi-
ciado.
2. Proyecto Formativo del Tirocinio.
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
41

5.2 Page 42

▲back to top
3. Proyecto Formativo del Teologado.
4. Proyecto Formativo del Salesiano Coadjutor.
5. Proyecto Formativo del Quinquenio.
6. Currículos de estudio de las Fases formativas.
7. El programa de la salesianidad en la formación inicial.
8. Orientaciones para las actividades educativo-pastorales.
9. El Plan de Cualificación y especialización.
10. Líneas de formación conjunta de salesianos y laicos.
42
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN

5.3 Page 43

▲back to top
PROYECTO INSPECTORIAL DE FORMACIÓN -PIF-
43

5.4 Page 44

▲back to top
44
COMISIÓN INSPECTORIAL PARA LA FORMACIÓN