ANNEXES*

Annexe n°1

Le Directoire de la Province – section formation

Annexe n° 2

Le Projet provincial de formation

Annexe n°3

Lignes d’orientation pour l’organisation des études

Annexe n°4

Documents ecclésiaux et salésiens sur la formation

* Les annexes présentent

• Les contenus du Directoire provincial section formation requis par la Ratio ;

• Les principales indications à propos du Projet provincial de formation ;

• Les lignes d’orientation pour l’organisation des études ;

• Quelques documents ecclésiaux et salésiens significatifs pour la formation.

ANNEXE n° 1

Le Directoire de la Province – section formation¹

1. Nature du Directoire.

1. L’article 87 des Règlements généraux établit :

« La formation aura pour guide pratique, au niveau mondial, une “Ratio fundamentalis institutionis et studiorum”, et, au niveau provincial, un Directoire approuvé par le Recteur majeur avec l’accord de son Conseil.

« La Ratio expose et développe de façon organique et didactique l’ensemble des principes et des normes de la formation qui se trouvent dans les Constitutions, les Règlements généraux et dans d’autres documents de l’Eglise et de la Congrégation.

« Le Directoire provincial applique aux réalités locales les principes et les normes de la formation salésienne » (R 87).

2. « Il incombe [à la communauté provinciale] d’établir, par ses différents organes d’animation et de gouvernement, la manière de réaliser la formation selon les exigences du contexte culturel qui lui est propre et conformément aux directives de l’Eglise et de la Congrégation » (C 101).

Il incombe au Chapitre provincial d’« établir et revoir le directoire provincial, dans le cadre des compétences qui lui sont reconnues » (C 171.4).

3. Font partie du Directoire les délibérations du Chapitre concernant la formation ayant un caractère normatif stable, est sont donc incluses dans ce qui peut se définir comme le code législatif particulier de la Province. Il faut tenir compte de la différence entre ce qui est la matière de la loi, bien précise et approuvée, et les indications d’un cheminement et de processus que veut suivre la Province, mais qui n’ont pas, par leur nature, la valeur d’une norme juridique stable.

4. Le Directoire provincial ne s’identifie pas au Projet provincial pour la formation. La nature juridique du Directoire, en effet, le processus d’élaboration et d’approbation auquel il est soumis et le degré de stabilité de ses déterminations, ne peuvent lui donner le caractère pratique qui est propre aux autres niveaux de planification (cf. ISM 366).

Le Directoire constitue un point normatif de référence pour l’élaboration du Projet provincial pour la formation (FSDB 24).

2. Contenus du Directoire

Dans sa « section formation », en accord avec les indications de la Ratio et pour répondre aux besoins de la Province, le Directoire a les finalités suivantes :

1. À propos du processus de la formation

1. Donner les indications jugées pertinentes pour le Projet provincial pour la formation. Etablir les critères et les options pratiques fondamentales qui doivent guider et caractériser l’organisation de la formation (FSDB 24).

II.Fixer à travers quel service, « attentif aux différentes situations et chargé de réfléchir, de faire des projets et d’évaluer » la Province assurera « une action organique, programmée et coordonnée en fait de formation » : le Provincial avec son Conseil, la Commission provinciale pour la formation ou un autre service (FSDB 22).

3. Indiquer les critères pour la composition de la Commission provinciale pour la formation, les principales tâches du Délégué provincial et de la Commission, les modalités de liaison avec le Provincial et son Conseil et avec les autres délégués et animateurs provinciaux (FSDB 247).

4. Déterminer les instances pour assurer l’unité et la continuité du processus de la formation initiale (FSDB 280, 281, 314, 315, 317).

5. Indiquer les critères pour assurer la continuité de l’information sur la situation des confrères en formation initiale, en particulier aux moments de passage d’une phase à l’autre ou d’une communauté à l’autre, pour les évaluations trimestrielles, pour la conservation des documents, pour la participation de la communauté pour exprimer son avis pour les admissions (FSDB 296, 298).

6. Indiquer les formes de collaboration et de coresponsabilité au niveau inter-provincial en fait de formation initiale et permanente, en particulier à propos des communautés et des centres d’études inter-provinciaux (FSDB 146, 171, 173, 230, 246, 248, 286, 300, 418, 458, 509, 514, 548, 558).

7. Offrir des orientations pour les relations avec la famille, en particulier au cours de la formation initiale (FSDB 74)

Itinéraire des activités pastorales

VIII. Indiquer les critères pour l’élaboration de l’itinéraire d’activités éducatives et pastorales durant la formation initiale (FSDB 202-204).

Formation intellectuelle

9. Fixer les orientations fondamentales pour les études durant la formation initiale et pour le choix des centres d’études et leur organisation, compte tenu des normes de la Congrégation, des exigences de la mission et du contexte de la Province (FSDB 157, 179-180).

10. Signaler les conditions pour assurer la qualité du centre salésien d’études, la consistance et la continuité des équipes (FSDB 170).

Etude de la salésianité

9. Fixer les indications générales pour l’étude de la « salésianité » requises par la Ratio pour le temps de la formation initiale.

Déterminer ce qui se rapporte aux moyens nécessaires pour connaître, étudier et enseigner la « salésianité », et à une « bibliothèque de la salésianité » suffisamment complète et à jour (FSDB 51).

Qualification et spécialisation

9. Enoncer les options et les lignes d’action pour la qualification et la spécialisation des confrères et pour l’élaboration du Plan provincial de qualification (FSDB 158, 285).

Etablir les critères pour la réalisation d’autres études durant la formation initiale en plus de celles du curriculum commun, par exemple les curriculums universitaires, et les conditions à assurer pour la formation (FSDB 181-184).

Formation permanente

9. Tracer les critères pour le Plan provincial de formation permanente à inclure dans le Projet provincial de formation, en indiquant les options, les lignes d’action dans les divers domaines, pour les divers destinataires, pour des circonstances particulières (p. ex. les directeurs, le « quinquennium », SDB et laïcs, Famille salésienne etc.) (FSDB 556).

2. À propos des phases de la formation en particulier

Prénoviciat

569. XIV. Déterminer les modalités de la préparation immédiate au noviciat et fixer les critères et les lignes fondamentales de la formation intellectuelle dans cette phase (FSDB 348-350, 353).

XV. Déterminer ce qui concerne le contrôle médical et psychologique requis par la Ratio avant ou durant le prénoviciat (FSDB 352).

XVI Préciser les modalités d’admission au prénoviciat (FSDB 351).

Noviciat

XVII. Etablir les options de la Province pour le noviciat : lieu, communauté, équipe des formateurs, études, expériences pastorales, modalités de célébration de la première profession (FSDB 358, 365, 367, 374, 375, 378, 382, 383, 391).

Postnoviciat

XVIII. Signaler les directives pour le postnoviciat immédiat : lieu, communauté, durée et expériences pastorales (FSDB 412-422).

XIX. Spécifier l’organisation des études du postnoviciat, en indiquant en particulier comment on assurera la particulière caractérisation philosophique, pédagogique et salésienne, en particulier quand on fréquente un centre non salésien (FSDB 423-427).

XX. Prévoir ce qu’il ait pour les salésiens coadjuteurs un curriculum de formation sérieux, mais souple et adaptable tant à la nature particulière des diverses tâches qu’aux possibilités concrètes des candidats, qui tienne compte de la multiplicité des possibilités pour vivre dans la Congrégation la laïcité consacrée (FSDB 322, 424-425).

Stage pratique

XXI. Donner des indications pour assurer les conditions de formation du stage pratique au niveau local et provincial : type de communauté, accompagnement, activités de la Province, documents, évaluations (FSDB chapitre 9).

Formation spécifique

XXII. Etablir la façon d’accomplir la formation spécifique du salésien coadjuteur et d’assurer sa préparation professionnelle (FSDB 480).

XXIII. indiquer les options de la Province pour la formation spécifique du salésien prêtre : une éventuelle déclaration d’intention pour le début de la formation théologique, la communauté, le centre d’études, les études de salésianité, les expériences apostoliques (FSDB chapitre 10).

Profession perpétuelle

XXIV. Présenter les critères, les options et les conditions pour l’élaboration du programme de préparation à la profession perpétuelle (FSDB 513). Spécifier sous quelle forme le candidat doit manifester son intention de commencer sa préparation à la profession perpétuelle (FSDB 515).

3. Evaluation du Directoire provincial – section formation

569. Indiquer les formes et la périodicité de l’évaluation de l’application du Directoire.

« Chaque Province évaluera régulièrement – en général par la Commission provinciale pour la formation ou, quand elle le juge bon, selon la fonction qui lui revient, par le Chapitre provincial – l’application concrète du Directoire provincial – section formation. Le Provincial en informera le conseiller pour la formation » (FSDB 23).